Показаны сообщения с ярлыком вуз. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком вуз. Показать все сообщения

пятница, 15 июля 2022 г.

Школа цифровой грамотности "Веб-дидактика"

 Школа цифровой грамотности "Веб-дидактика"

План работы

Актуальность: Актуальность настоящего проекта обусловлена повсеместной цифровизацией образования. В настоящее время в отношении Российской Федерации введено большое количество международных санкций, которые коснулись сфер образования, науки и информационных технологий. В рамках проекта планируется знакомство широкой аудитории с различными информационными ресурсами и инструментами. Особое внимание в рамках проекта уделяется отечественным разработкам в области цифровизации образования. Ресурсы рассматриваются с точки зрения методики преподавания гуманитарных дисциплин. Проект об интернет-технологиях, социальных сервисах Веб 2.0 и их возможностях для сферы образования и науки.

Цель школы:

  • Сделать цифровые решения – ближе и понятнее пользователю;
  • Расширение спектра мероприятий по повышению цифровой грамотности на основе отечественных ресурсов и инструментов;
  • Повышение уровня цифровой грамотности населения;
  • Помощь школам и вузам Российской Федерации в освоении цифровых решений;

Целевая аудитория: школьники, учителя, студенты, преподаватели, сотрудники образовательных организаций, все кто интересуется цифровыми решениями в области образования и науки.

Задачи школы:

Помощь преподавателям, учителям, студентам, школьникам и всем желающим в освоении новых цифровых технологий;

Организация индивидуальных и групповых консультаций по использованию интернет-ресурсов и платформ в онлайн-формате;

Проведение вебинаров и мастер-классов о цифровых технологиях (1-2 раза в месяц);

Организация онлайн-конференций для обмена опытом между школами и вузами;

 

Мероприятия школы (Вебинары):

2 апреля 2020 года в 10.00 «Полезные ресурсы и социальные сервисы Веб 2.0 для преподавателя в условиях ДО» (Центр Смешанного обучения);

8 апреля 2020 года в 17.30 «Полезные ресурсы и социальные сервисы Веб 2.0 для преподавателя в условиях ДО» (Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина);

17 апреля 2020 года в 11.30 «Полезные ресурсы и социальные сервисы Веб 2.0 для преподавателя в условиях ДО» (Издательство Юрайт);

20 апреля 2020 года 17.30 «Социальные сервисы Веб 2.0 для преподавателя в условиях ДО» (Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина);

21 апреля 2020 года 16.30 «Социальные сервисы Веб 2.0 для работы со школьниками как фактор сохранения учебной мотивации» (Департамент образования и науки г. Москвы) (70 человек);

27 апреля 2020 года 10.00 «Способы организации контрольных мероприятий по гуманитарным дисциплинам в условиях ДО» (Московский Международный Салон Образования) (до 5 000 человек);

27 апреля 2020 года 12.00 «Полезные ресурсы и социальные сервисы Веб 2.0, как фактор сохранения учебной мотивации школьников и студентов в условиях ДО» (Московский Международный Салон Образования) (до 5 000 человек);

8 мая 2020 года 11.45 «Способы организации контрольных мероприятий по гуманитарным дисциплинам в условиях ДО» (Издательство Юрайт);

20 мая 2020 года 17.30 «Организация контроля самостоятельной деятельности учащихся   в условиях ДО» (до 100 человек) (Издательство Юрайт);

16 декабря 2020 года Форум педагогических IT инициатив Хабаровского края;

23 декабря 2020 года Вебинар "Способы организации контрольных мероприятий в условиях ДО"  Декабрь с Институтом Пушкина Онлайн-цикл образовательно-просветительских мероприятий для школьников, студентов, преподавателей и родителей проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ;

25 декабря 2020 года Вебинар «Полезные ресурсы и социальные сервисы для преподавателей в дистанте» Декабрь с Институтом Пушкина Онлайн-цикл образовательно-просветительских мероприятий для школьников, студентов, преподавателей и родителей проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ;

1 апреля 2021 года «Онлайн-ресурсы и инструменты для грамотной устной и письменной речи студентов-переводчиков» (Школа дидактики перевода Н.Н. Гавриленко);

23 декабря 2021 года Вебинар "Современный урок РКИ: использование интернет-ресурсов на уроках русского языка" Ханойский филиал Института русского языка имени А.С. Пушкина. Лекция состоялась в рамках курса повышения квалификации для преподавателей РКИ Вьетнама по приглашению Управления международного сотрудничества Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама и международного управления Московского Государственного Лингвистического Университета;

30 марта 2022 года в 14.00 «Цифровизация российского образования: Взгляд в будущее» (Первый online-магазин «Все для дистанционного обучения, online-коммуникаций» РАКУРС) и др.;

Формат: онлайн;

Основные ресурсы школы:

  • Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCt1DoByvGlt7mapovfPjjIw
  • Вконтакте: https://vk.com/public209477110
  • Rutube: https://rutube.ru/channel/5662694/
  • Telegram: https://t.me/distantservices
  • Яндекс.Дзен: https://zen.yandex.ru/id/5a9fae4e610493249a27cb77
Возможна организация на Вашей площадке. Проект "Веб-дидактика.РФ" ждёт Ваших предложений по тематике бесплатных вебинаров, которые будут проходить с сентября по июнь. Направляйте Ваши предложения и идеи на: andrey-kuznecov-1992@mail.ru или в группу Вконтакте.


вторник, 8 марта 2022 г.

Подборка веб-сервисов 1

Подборка веб-сервисов 1



Сегодня мы публикуем нашу первую подборку онлайн-ресурсов:

Иностранные платформы

  • Academia.edu - онлайн сервис для публикаций своих докладов, статей и презентаций.
  • Conversationexchange - коммуникативный сервис для совершенствования навыков владения иностранными языками.
  • Delicious - сервис для хранения закладок со всего интернета.
  • EnglishPatient -проект Ю М Лирмака  и С. Х. Шайхлисламова , содержащий в себе огромное количество материала для изучения живых иностранных языков.
  • ESLvideo - платформа с видеоматериалами и тестами к ним.
  • Let's test - платформа для создания различных тестов под Ваши задачи.
  • Linguisticsedu - универсальная платформа с материалами для преподавания английского, французского и русского как иностранного. (тексты, тесты, задания, грамматика, тематический словарь).
  • Mind42 - интернет – сервис для создания структурных схем и ментальных карт для обучения студентов, и удобного представления информации. С компьютера ей можно пользоваться только на официальном сайте программы
  • Mindmeister - интернет – сервис для создания структурных схем и ментальных карт для обучения студентов, и удобного представления информации. С компьютера ей можно пользоваться только на официальном сайте программы
  • Padlet - платформа для коллективной работы над проектом и проведение письменных работ.
  • Poleverywhere - платформа для проведения опросов онлайн, посредством мобильных технологий.
  • Prezi - создание 3d презентаций для уроков.
  • Quizlet - платформа для создания различных тестов под Ваши задачи (удобен для создания тестов на лексику).
  • Schoology - модульная онлайн платформа, позволяющая создавать онлайн курсы, включающие в себя форумы, блоги видео материалы.
  • Skype - технология выкуплена американским медиа-гигантом Microsoft используется в дистанционном обучении достаточно широко для проведения уроков и конференций, не выходя из дома.
  • Slideshare - платформа для представления документов и презентаций широкой аудитории.
  • SurveyMonkey - платформа для создания онлайн тестов для проверки усвоенности материала.
  • Teacherpage - сайт, позволяющий создавать тесты и задания для студентов, а также для обмена информацией между студентами.
  • Voicethread - сайт-программа, позволяющая записывать речь в реальном времени с помощью веб-камеры, которая подключена к компьютеру.
  • Voxopop - программа, позволяющая записывать голос и устные высказывания (монологи), которые может проверить преподаватель, даже находясь, а другом конце города.
  • Learningapps.org - платформа для создания упражнений разных типов (отработка грамматики, лексики)
  • Onlinetestpad - программа, позволяющая создавать тесты, кроссворды и опросы в любом формате и выдавать их учащимся как в печатном, так и в электронном виде, а преподавателю бесплатно собирать статистику

Российские платформы

  • Образование.РФ - российская LMS система для обучения большого количества студентов и школьников в дистанционной форме.
  • Универсариум - российская LMS система для обучения большого количества студентов и школьников в дистанционной форме.
  • Ispring - организация Elearning обучения в корпоративных организациях

Познакомится с видео про некоторые платформы из списка можно на нашем канале

БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте


четверг, 3 марта 2022 г.

Из Facebook в VK и Telegram: "Грандиозный переезд"

 Из Facebook в VK и Telegram: "Грандиозный  переезд" 

(Про образование).



    Сегодня хочу продолжить тему, что же будет с российским смешанным образованием, если закроют Facebook. Ранее мы с Вами уже говорили о следующих темах:
    Как все уже прекрасно заметили, что в связи  с последними событиями Facebook не работает с компьютеров большинства пользователей на территории Российской Федерации. В данной социальной сети было большое количество международных образовательных групп по различным предметам, в том числе и с администраторами из России. К сожалению, они лишились возможности управлять своими группами, но быстро нашли выход из положения и организовали группы во Вконтакте и каналы в Телеграм. 

    Да, конечно, аудитория этих групп пока заметно ниже аналогичных групп в Facebook, но сейчас  наступит постепенный рост, поскольку большинство из этих групп в ВК и Телеграмм было создано за последнюю неделю. Отмечу, что одновременно с созданием групп и обсуждений в телеграмм администраторы должны были ввести обязательное одобрение заявки на вступление из-за большого количества публикуемой политической информации, которая не соответствует тематикам образовательных каналов. 

    Некоторые образовательные каналы в Телеграм были созданы еще до всех этих событий. В качестве примеров можно привести:
    Советуем всем на них подписаться на них публикуется очень много важной и нужной информации
    Функциональные возможности ВК и Телеграмм покрывают основные технические запросы преподавателей различных дисциплин. На наш взгляд, такой "грандиозный переезд" будет способствовать развитию социальной сети Вконтакте и мессенджера Телеграмм. Также стоит отметить, что старшее поколение становится ближе к молодому поколению студентов и школьников, которые очень свободно себя чувствуют в  Телеграмме.

среда, 2 марта 2022 г.

Куда можно перейти, если закроют Google drive и как сохранить данные до их полного удаления?

 Куда можно перейти, если закроют Google drive и как сохранить данные до их полного удаления?



    Сегодня хочется ответить на вопрос одного из участников нашего канала в Телеграмме. Вчера и позавчера мы с Вами говорили о следующих темах:
    Сегодня мы продолжим разговор об образовательных ресурсах в условиях международных ограничений и постараемся ответить на вопрос нашего читателя, а куда мы сможем достаточно безболезненно перейти в случае закрытия сервиса Google Drive. На наш взгляд, отключение отдельного сервиса, чем является Google Drive не произойдет, потому что проще всего отключить сразу поисковик и центральный ресурс, либо сама корпорация Google может ограничить использование своих сервисов на территории Российской Федерации. 

    Отключение ресурсов Google приведет к печальным последствиям для образования по нескольким причинам: 
  • Большинство практических занятий и лекций в смешанном формате в вузе проводятся  в программе Google Meet;
  • Файлы также хранятся в системе Google Drive;
  • Планирование курса связано с Google Календарь;     
  • Учебный материал храниться в Google Class; 
    Также хочу здесь представить разбор сервиса Google архиватор данных, который подготовила для нас одна из подписчиц нашего канала в Телеграмме.

👍 Полезная информация, как экспортировать свои данные из аккаунта в Google: Воспользуйтесь инструментом Google Архиватор 👉Выберите те данные, которые хотите скачать 👉Нажмите ДАЛЕЕ 👉Выберите периодичность (однократный экспорт или чаще)     Процесс экспорта может занять от нескольких часов до нескольких дней. Особенно в этой ситуации меня удивляет длительность процесса экспорта материала. 
    В качестве альтернативы приложениям от Google можно предложить ряд сервисов отечественного производства:
  • Сервис для организации конференции Google Meet можно успешно заменить на полноценный ресурс для видеоконференций Яндекс.Телемост;
  • Файловое хранилище Google Drive может быть заменено на Яндекс.Диск;
  • Планирование курса и хранение материала можно организовать на платформе Я.Класс; (является подразделением компании Яндекс);
Дополнительная информация про LMS: Системы управления обучением Moodle и Canvas можно заменить на Coreapp, Ispring Suite, Elearn Class. 

    БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА

среда, 23 февраля 2022 г.

Moodle: Инструкция по применению (часть 1)

 Moodle:  Инструкция по применению

Сегодня мы с Вами поговорим про заполнение посещаемости в системе управления обучением Moodle. Вы все прекрасно знаете, что данная система является самой популярной средой для управления обучением во всем мире. Процесс создания отчёта посещаемости небыстрый из-за большого количества особенностей и состоит из нескольких шагов.

Шаг 1 Администратор регистрирует Вас как пользователя-администратора с возможностью добавления элементов. В правом верхнем углу есть кнопка "Режим редактирования", которая позволяет Вам  добавлять новые элементы и редактировать уже созданные.
Главная страница курса



Шаг 2 В режиме редактирования можно изменять порядок, добавлять, настраивать, дублировать элементы.
Режим редактирования курса



Шаг 3  В нижней части каждого модуля есть кнопка "Добавить элемент или ресурс". Данная кнопка позволяет Вам добавить новые элементы (рис.3). Можно добавить базу данных, анкету, теоретический материал, но нас сегодня интересует заполнение посещаемости на платформе, поэтому выбираем элемент "Посещаемость" и продолжим настройку выбранного элемента. (Рис.4)
Добавление элемента



Шаг 4 В следующем окне вводим в раздел "Название" номер группы, для которой хотим  проставить посещаемость за семестр.В описании ставим прочерк и переходим к выставлению оценок по группам. 
Настройка элемента



Шаг 5 Нам нужно выбрать группу для которой мы будем выставлять оценки и добавлять занятия 
Выбор группы



Шаг 6 Определяем периодичность занятий выставляем время и дни занятий с группой по курсу.  После нажимаем кнопку "Добавить"
Выбор дней и часов занятий по курсу



Шаг 7 После нажатия кнопки добавить Вы получите следующее окно и Вам останется добавить только посещаемость через кнопку , так как администраторы уже добавили студентов в группу.
Добавление посещаемости 

Шаг 8  Нам осталось выбрать занятие, нажать на треугольник напротив занятия и выставить посещаемость  в колонках в каждом отдельном занятии при необходимости можно добавить примечание.
Выставление посещаемости





пятница, 18 февраля 2022 г.

Обзор проекта "Google Arts & Cultures"

 Обзор проекта "Google Arts & Cultures"

Очень интересный проект от корпорации Google, который позволяет найти большое количество информации, посвященной истории и культуре разных стран. На ресурсе также есть широкий функционал дополнительных возможностей, не только для студентов-искусствоведов, но и для  обучающихся по другим гуманитарным дисциплинам. 
Главная страница

 Есть удобное разделение на категории для удобства поиска необходимого  материала. 
Режим поиска

Отдельное внимание стоит обратить на режим  "Играть" в нём можно играть в различные форматы упражнений: на соответствие, создание музыкальных композиций на основе картин. кроссворд и другие. 
Есть возможность создавать подборки необходимых материалов для занятий. Подходит  для создания коллекций материалов при работе в рамках дисциплин для иностранных учащихся. 






воскресенье, 6 февраля 2022 г.

Лекция "Цифровые технологии - новые возможности"

Лекция "Цифровые технологии - новые возможности"



В этой лекции рассказывается о возможностях цифровых технологий в сфере проектной деятельности в дистанционном и смешанном форматах. Поговорим о взаимодействии и возможностях отдельных социальных сервисах Веб 2.0. Ответим на вопрос почему Веб. 2.0 является средством мотивации школьников и студентов в дистанционном формате.

В период с 2012 по 2017 гг. нами было проведено исследование мультимедийных технологий, социальных сервисов Веб 2.0, информационных ресурсов, инструментов и прочего. Было проанализировано около 2000 ресурсов. На основе этих ресурсов были разработаны каталоги полезных ресурсов для преподавателей и студентов. В основу классификации социальных сервисов Веб 2.0 мы заложили следующие подгруппы:

• Подгруппа 1 Сервисы для работы с документами, таблицами в коллективном формате;

• Подгруппа 2 Платформы для создания разных типов заданий;

• Подгруппа 3 Платформы для создания библиографий письменных научных работ;

• Подгруппа 4 Платформы для создания ментальных карт;

• Подгруппа 5 Графические среды (фотографии, схемы, чертежи) – презентации;

• Подгруппа 6 Платформы управления обучением в виртуальном классе;


суббота, 5 февраля 2022 г.

Цифровые технологии - новые возможности

Цифровые технологии - новые возможности  



Прошло уже больше 2 лет с начала пандемии. Один из наиболее сильных ударов она нанесла по сфере образования. Высшие учебные заведения вынужденно ушли в дистанционный формат работы с постоянным использованием информационно-коммуникационных технологий. Эти технологии проникли в каждую дисциплину, начиная от технических направлений подготовки, заканчивая гуманитарной сферой образования.

За указанный период было написано большое количество работ, посвященных организации дистанционного обучения на всех уровнях образования. Некоторые исследователи задавались вопросом, а как же перенести некоторые очные дисциплины, которые связаны с лабораторными работами в дистанционный формат. В сфере гуманитарного образования такая проблема, также возникала на начальном этапе перехода в дистанционный формат и была решена средствами Интернета. Под средствами Интернета в данной работе нами понимаются социальные сервисы Веб 2.0. Веб 2.0 определяется Тимом О'Рейли, как методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Данные сервисы позволяют решить большое количество различных учебных и методических задач. Из-за большого количества подобных ресурсов нами была разработана типология, основанная на дидактических свойствах и функциях подобных ресурсов.

В период с 2012 по 2017 гг. нами было проведено исследование мультимедийных технологий, социальных сервисов Веб 2.0, информационных ресурсов, инструментов и прочего. Было проанализировано около 2000 ресурсов. На основе этих ресурсов были разработаны каталоги полезных ресурсов для преподавателей и студентов. В основу классификации социальных сервисов Веб 2.0 мы заложили следующие подгруппы:

• Подгруппа 1 Сервисы для работы с документами, таблицами в коллективном формате;

• Подгруппа 2 Платформы для создания разных типов заданий;

• Подгруппа 3 Платформы для создания библиографий письменных научных работ;

• Подгруппа 4 Платформы для создания ментальных карт;

• Подгруппа 5 Графические среды (фотографии, схемы, чертежи) – презентации;

• Подгруппа 6 Платформы управления обучением в виртуальном классе; [1, с. 83-84]

Эти подгруппы проводят чёткую границу по сферам использования указанных ресурсов. Однако, сложности с работой в дистанционном формате ощутили, не только преподаватели, но и студенты. Это отмечается исследователями из Института образования НИУ ВШЭ. По их мнению, студенты испытывают трудности с освоением новых инструментов сети Интернет, мотивацией, взаимодействием и другими аспектами учебной деятельности. [2, с 117] Все упомянутые проблемы студентов тесно связаны с деятельностью преподавателя. Каждая из них является своеобразным вызовом педагогическому мастерству преподавателя в условиях дистанционного обучения.

Некоторые исследователи видят в дистанционном формате и преимущества. Например, исследователь из Южного Федерального университета С.Ю. Дюжиков отмечает, что с появлением дистанционного формата обучения появилась возможность шире и глубже взаимодействовать с университетами со всего мира. Преподаватели этого университета в целом положительно оценивают переход на дистанционное обучение, но при этом отмечается, что оно эффективно для лекций, а не для практических семинаров. [3, с. 57]

До пандемии никто не мог представить, что такое провести выпускной на платформах для организации видеоконференций Zoom, Webex и др. О таком необычном формате выпускного пишет исследователи из Крымского Федерального Университета и отмечают, что такой выпускной. [4, с.55]

Теперь давайте обратимся к информационным технологиям в сфере преподавания иностранных языков. Еще в начале 21 века Е.С. Полат предложила систему моделей организации процесса обучения в различных условиях. Этот период также ознаменовался появлением значительного количества исследований по использованию ИКТ в сфере иностранного языка, в том числе и русского как иностранного. Особый вклад в развитие ИКТ и методики преподавания иностранных языков в эпоху пандемии внесли учёные из ряда вузов Российской Федерации: МГУ им. М.В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, ТГУ, РУДН и др.

Большое количество различных аспектов в методике преподавания иностранных языков, таких как домашнее чтение, грамматика, перевод научно-технических текстов является наиболее сложной задачей для переноса этих занятий в дистанционный формат. С другой стороны, использование ИКТ в преподавании этих аспектов дает несомненное преимущество при организации обучения:

· Расширение спектра проблемно-поисковых заданий;

· Большое количество инструментов для анализа и поиска информации;

· ИКТ является площадкой для творчества и обмена идеями в формате мозгового штурма;

· Новые форматы учебного взаимодействия и командной работы;

С появлением таких возможностей преподаватели столкнулись с тем, что они должны осознаннее подходить к выбору материала и инструментов для организации обучения по иностранному языку с учётом особенностей преподаваемого аспекта. Аспектный подбор материала и интернет-сервисов является одним из самых сложных вызовов для преподавателя иностранного языка в связи с тем, что обучаемые на современном этапе очень тесно взаимодействуют с цифровыми технологиями в условиях дистанционного обучения. Сейчас происходит конкуренция между преподавателями и студентами в области освоения новых ИКТ-решений,

что подтверждает тезис об осознанности подбора материала к занятиям по указанным аспектам.

В заключение следует отметить, что пандемия дала серьезный толчок к развитию дистанционного обучения по всем направлениям, особо сильный удар она нанесла по преподаванию иностранных языков и других гуманитарных дисциплин. Все это выявило недостаточный уровень ИКТ-компетенции и требует особого внимания при подготовке педагогов по иностранным языкам в вузах Российской Федерации с учётом быстрого повышения цифровой грамотности выпускников.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Кузнецов А.А. ТИПОЛОГИЯ СЕРВИСОВ ВЕБ 2.0 В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ И ПОПУЛЯРИЗАЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В МИРЕ // Язык и речь в Интернете: личность, общество, коммуникация, культура: сборник статей IV Международной научно-практической конференции. Москва, РУДН, 29 апреля 2020 г.: в 2 т. / под общ. ред. А. В. Должиковой, В. В. Барабаша. – Москва: РУДН, 2020. ISBN 978-5-209-10077-5 Т. 2. – 374 с.: ил. ISBN 978-5-209-10079-9 (т. 2) сс. 78-88

2. Захарова У.C., Вилкова К. А., Егоров Г. В. ЭТОМУ НЕВОЗМОЖНО ОБУЧИТЬ ОНЛАЙН: ПРИКЛАДНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ // Вопросы образования. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/etomu-nevozmozhno-obuchit-onlayn-prikladnye-spetsialnosti-v-usloviyah-pandemii (дата обращения: 20.01.2022).

3. Дюжиков С. А. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПРЕИМУЩЕСТВА // Гуманитарий Юга России. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnoe-obrazovanie-problemy-i-preimuschestva (дата обращения: 20.01.2022).

4. Глузман А. В., Горбунова Н. В. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ // Гуманитарные науки. 2020. №2 (50). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnoe-obrazovanie-realii-i-perspektivy (дата обращения: 20.01.2022).

Статья будет опубликована в сборнике конференции в Дипломатической Академии МИД РФ

четверг, 3 февраля 2022 г.

Запись вебинара

 Вебинар "Полезные ресурсы и социальные сервисы"



    В рамках вебинара рассматривались такие вопросы, как создание и организация базы ресурсов и источников, популярные классификации ресурсов по русскому языку как иностранному, платформы для контроля деятельности учащихся и виртуальные классы, организация сетевого взаимодействия. Своим опытом на вебинаре поделится известный российский методист Андрей Андреевич Кузнецов – член РОПРЯЛ, преподаватель кафедры английского языка как второго переводческого факультета и кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации в информационных науках Института информационных наук Московского Государственного Лингвистического Университета, а также преподаватель кафедры «Иностранные языки» Московского политехнического университета.

    Андрей Кузнецов является основателем Youtube-канала «Distant: Сервисы, Советы, Инструкции», блога и телеграм-канала «Веб-дидактика.РФ», а также первого кросс-платформенного проекта Langteach-online. Профессиональные достижения А.А. Кузнецова неоднократно отмечались наградами различных конкурсов, в том числе международного конкурса Edcrunch Product Award 2019 года, образовательного конкурса фонда Сколково «Образовательный технолог -2019», международного конкурса Россотрудничества «Русская речь 2020» в номинации «Лучшая онлайн-разработка по РКИ». В 2021 году Андрей стал финалистом премии, присуждаемой Российской академией образования молодым ученым, а также премии «Знание».

пятница, 28 января 2022 г.

Вебинар в Университете Керала

 Вебинар в Университете Керала

Вчера по приглашению коллег из Индии принял участие в вебинаре "International Webinar on RUSSIAN LANGUAGE, LITERATURE AND CULTURE IN GLOBAL SCENARIO", который проходит  в эти дни в Университете Керала. 

В ходе своего выступления было затронуто несколько важных тем: 
  • Недостатки современных систем онлайн-образования;
  • Цели и задачи виртуального образовательного пространства;
  • Факторы успешности практических занятий в смешанном формате;
  • Примеры и площадки апробации кросс-платформенного проекта;
Подробности в видео вебинара, представленном ниже 



понедельник, 24 января 2022 г.

Обзор Prezi

  Prezi

Экран проектов


Сервис для создания 3D-презентаций. Зарегистрироваться в сервисе можно с помощью логина и пароля или используя Facebook ID или Google ID. Ресурс доступен со всех известных браузеров и обладает широкими функциональными возможностями.

Режим "Редактирование проекта"


Основные возможности для пользователей:

— Большое количество шаблонов презентаций;

— Создание презентаций интерактивными элементами: видео, графика, встраиваемые элементы;

— Режим демонстрации;

— Режим видеозаписи с комментированием процесса создания проекта;

— Добавление водяных знаков для подтверждения авторства;

— Создание презентации на основе файла Powerpoint;

—  Режим видеоконференции в платной версии;

— Возможность совместной работы над презентацией большой группы участников проекта;

— Определение роли каждого участника;

— Наличие приложений под Android и Apple смартфоны;



Мнение автора блога "Веб-дидактика.РФ": Удобное приложение для организации коллективной работы над проектом и красочной презентацией.


Обзор Ege.English

 Обзор Ege.English



Инструмент для подготовки к Единому Государственному Экзамену по английскому языку предоставляет возможность проверки навыков аудирования, говорения и письма. Есть возможность проверки ответов роботом и  тестовые упражнения. Есть платные и бесплатные курсы.
Всего платформа представляет 10 учебных курсов: 
  • Новый ЕГЭ;
  • Задание №40. New Writing;
  • Говорение Базовый курс;
  • Говорение Продвинутый курс;
  • ЕГЭ и ОГЭ: Говорение и др.



Мнение автора блога "Веб-дидактика.РФ": Удобный ресурс для подготовки к устной и письменной частям ЕГЭ и ОГЭ.
     

пятница, 21 января 2022 г.

Вебинары 2022 года

 Вебинары 2022 года



«Полезные ресурсы и социальные сервисы Веб 2.0, как фактор сохранения учебной мотивации студентов в условиях ДО»

Основное содержание вебинара:

В рамках вебинара мы коснёмся следующих вопросов:

1. Как создать и организовать базу ресурсов и источников, чтобы они всегда были под рукой?

2. Какие популярные классификации ресурсов по РКИ существуют на сегодняшний день?

3. Платформы для контроля деятельности учащихся и виртуальные классы;

4. Организация сетевого взаимодействия;

 

«Способы организации контрольных мероприятий по гуманитарным дисциплинам в условиях ДО»

Основное содержание вебинара:

1.     Основные инструменты контроля аудирования в дистанционном формате;

2.     Основные инструменты контроля навыков чтения;

3.     Проверка навыков говорения;

4.     Инструменты для создания упражнений и интерактивных материалов;

5.     Современные форматы контроля в условиях дистанционного обучения;

 

«Организация контроля самостоятельной деятельности учащихся в условиях ДО»

Основное содержание вебинара:

1.     Как мотивировать студента?

2.     Какие инструменты есть у преподавателя?

3.     Как выстроить взаимодействие с аудиторией?

4.     Где найти интересные и интерактивные справочные материалы?

5.     Студенты и их отношение с интернетом: Как и где ловить интерес студента?

6.     Сервисы Веб 2.0: группировка средств ДО;

7.     Сервисы Веб 2.0: фактор мотивации студентов;

Организация учебного цифрового пространства преподавателя РКИ


В ходе вебинара обсудим следующие вопросы

  1. Недостатки современных систем онлайн-образования;
  2. Цели и задачи виртуального образовательного пространства;
  3. 10 основных принципов успешного образовательного пространства;
  4. Трансформация платформы для обучения иностранным языкам; 


"Современный урок РКИ: использование интернет-ресурсов на уроках русского языка"

Основное содержание вебинара:

1.     Характеристики успешного виртуального образовательного пространства;

2.     Основные компоненты онлайн-курса по РКИ;

3.     Построение практического занятия в смешанном формате;

4.     Построение лекции в смешанном формате;

5.     Построение лекции в дистанционном формате;

6.     Построение практического занятия в дистанционном формате;

7.     Электронные словари на службе преподавателя РКИ;

8.     Интернет-ресурсы на службе преподавателя РКИ;

9.     Инструменты сети Интернет на службе преподавателя РКИ;

10. Мобильные технологии в обучении РКИ;

11. Авторский проект Langteach-online;

     Запросы на проведение вебинаров можно посылать на адрес: andrey-kuznecov-1992@mail.ru 

Об авторе:

- Преподаватель кафедры английского языка как второго переводческого факультета и кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации в информационных науках Института информационных наук Московского Государственного Лингвистического Университета;

- Основатель Youtube-канала «Distant: Сервисы, Советы, Инструкции», блога и телеграм-канала «Веб-дидактика.РФ» и первого кросс-платформенного проекта Langteach-online

- Член Российского Общества «Знание»;

- Член Национальной ассоциации преподавателей английского языка;

- Член Российского общества преподавателей русского языка и литературы;

- Лектор проекта "Университетская среда для учителей" Департамента Образования Москвы,

- Приглашенный лектор курсов повышения квалификации для преподавателей русского языка как иностранного в Ханойском филиале Института русского языка им. А.С. Пушкина

- Лектор Института Пушкина на Московском Международном Салоне Образования 2020 (ММСО 2020) и других мероприятиях.

 

Обладатель ряда наград в области информатизации образования и науки:

1. Победитель международного конкурса Edcrunch Product Award 2019 года (Спецноминация “Организация учебного процесса”)

2. Победитель образовательного конкурса «Образовательный технолог -2019» (Фонд Сколково).

3. Победитель международного конкурса "Русская речь 2020" в номинации "Лучшая онлайн-разработка по РКИ" (Россотрудничество) и Всероссийской премии «БУДУЩЕЕ ФИНАНСОВОГО РЫНКА: ЦИФРОВИЗАЦИЯ»

4. Финалист Премии Российской Академии Образования молодым учёным и Премии "Знание" за вклад в просвещение в 2021 г. 

5. Победитель Международного фестиваля развивающих игр в сфере РКИ «Знайка 2021»;

6. Обладатель Благодарственного письма Президента РАО О.Ю. Васильевой за высокие научные результаты (Награжден Приказом №7/4 Президента Российской Академии Образования академиком РАО О.Ю. Васильевой за получение положительных оценок экспертных комиссий Отделений Российской Академии Образования за проект "Langteach-online" по итогам финала конкурса молодых учёных в области наук об образовании Российской Академии Образования) и т.д.