Показаны сообщения с ярлыком QR. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком QR. Показать все сообщения

пятница, 4 марта 2022 г.

Учебные сервисы корпорации "Яндекс": Хранение и сортировка документов.

 Учебные сервисы корпорации "Яндекс": Хранение и сортировка документов.

В предыдущих материалах мы рассматривали следующие темы: 

    Сегодня мы начнём серию публикаций о сервисах корпорации Яндекс, которые помогут преподавателям различных дисциплин практически безболезненно пережить международные ограничения.  Корпорация Яндекс является крупнейшим поисковиком на территории Российской Федерации. Помимо поисковика на основном ресурсе можно найти огромное количество функций для преподавателей, которые вынуждены работать в дистанционном и смешанном формате. 

    Начнём наш обзор с инструмента "Яндекс.Диск" Данный ресурс является аналогом Google.Disk, но с более широкими возможностями для пользователей, именно о них мы сегодня поговорим.


 
  Данный сервис был запущен в апреле 2012 года. Он предоставляет широкие возможности для пользователей среди которых можно особо отметить следующие:
  • Прикрепление к файлу или папке QR-кода, в котором зашифрована ссылка на скачивание Удобно при работе с иностранными гражданами, которые не представляют себе жизнь без мобильного телефона. Материал сразу можно закачать в смартфоны обучаемых; (Подробнее о QR-технологии)
  • Сортировка документов различных форматов по папкам;
  • Просмотр и редактирование текстовых и табличных документов через приложение Яндекс.Документы;
  • Можно посмотреть историю изменений документа за 14 дней (В платной версии до 90 дней);
  • Возможность перемещения, переименования, скачивания и распространения в один клик;
  • Репосты документов не только по электронной почте, но и в социальные сети Вконтакте, Facebook, Twitter и Одноклассники; 
  • Объем бесплатного хранилища 200 гб. (Дополнительно можно купить от 1 ТБ за 199 руб.);
  • Разделение материалов на категории: "Последние", "Файлы", "Фото", "Альбомы", "История изменений", "Корзина" и др.
  • Наличие приложений для компьютеров под Windows и LinuxOS и мобильных устройств по управлением AndroidOS и AppleOS;
    Все эти функции позволяют преподавателям полноценно работать с документами, не выходя на сторонние ресурсы.
 БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА


воскресенье, 27 февраля 2022 г.

Проблемы взаимодействия со студентами в дистанционном формате

 Проблемы взаимодействия со студентами в дистанционном формате

    Сегодня мы поговорим о проблемах, которые возникают при работе со студентами в дистанционном формате.  Это очень важно проговорить сейчас по нескольким причинам:
  • Наличие средств ИКТ;
  • Использование QR-технологии;
  • Существующие ограничительные меры;
  • Взаимодействие со студентами;

Наличие средств ИКТ


    Поговорим более подробно о каждом из указанных аспектов и предложим пути решения. Все прекрасно понимают, что современные информационно-коммуникационные технологии не ограничиваются только стационарным компьютером или ноутбуком.

    Эти технологии расширяются очень быстро и на настоящее время к таким технологиям мы уже относим и мобильные технологии (планшеты и телефоны). Студенты не представляют себе получение образования без использования мобильных устройств, поэтому существует необходимость внедрения мобильных технологий в образовательный процесс. Одним из возможных решений для внедрения таких решений является технология Quick Response (QR) 

Использование QR-технологии.


    Данная технология используется достаточно давно в различных сферах:
  • Туризм;
  • Музеи и памятники;
  • Визитки;
  • Интернет;
    Основная задача QR-кода - это  хранение информации любого формата: ссылки на фотографии, сайты, приложения, тексты и многое другое. Это все постоянно используют преподаватели  в своей педагогической деятельности. В настоящее время мы уже совершенствуем систему использования QR  в образовании, в том числе, и в преподавании РКИ. В качестве успешных примеров можно привести учебники коллектива авторов для иностранных учащихся "Привет, Россия!" (Уровни А1-А2) и учебник преподавателя Е.В.Гуськовой "По-русски легко". В указанных учебниках уже используются QR-коды для хранения аудиозаписей к занятиям. 
    Проект Langteach-online каждый материал сопровождает QR кодом для мобильных устройств и создал первую виртуальную QR-библиотеку.


 
    На наш взгляд, это очень успешный опыт организации современного учебника. А теперь поговорим про существующие проблемы в сфере ограничений и взаимодействия с иностранными студентами, которые проходят обучение в российских вузах.

Существующие ограничительные меры.


    В настоящее время происходят  значительные изменения на международной арене и это не может не сказываться на сфере образования, в том числе, и дистанционного обучения иностранных граждан в вузах. Американские IT-гиганты запретили использовать свои ресурсы на территории Крыма. Среди этих ресурсов очень много тех, которые используются для организации дистанционного обучения по всему миру.     Следующим шагом, на наш взгляд, будет запрет на использование западных LMS -систем Moodle, Canvas и других на территории России. Отмечу, что в этом случае нас ждет очень сильный удар по всей образовательной системе. Нам надо думать над поиском решений по организации дистанционного обучения на основе отечественного ПО. 
    Отечественные решения уже существуют в достаточно большом объеме. Позволим выделить несколько таких решений:
  • Elearn Eclass (Компания "Гиперметод" г. Санкт-Петербург);
  • Ispring (Йошкар-Ола);
  • Stepik (Санкт-Петербург);
  • Videomost - ресурс для проведения видеоконференций;

Взаимодействие со студентами.


    В условиях дистанционного обучения иностранные учащиеся не всегда готовы слушать лекцию, потому что существует большое количество отвлекающих факторов: суета по дому, шумные соседи, домашние животные и тому подобное. Стоит оговориться, что с такими же проблемами сталкиваются и российские обучаемые. В моей личной практике были случаи, что студенты слушали лекцию лежа в кровати и поэтому не желали включать камеры. 
    Основным способом решения указанных проблем является мотивация студентов к обучению. В условиях дистанционного обучения главным инструментом мотивации студентов является любой социальный сервис Веб 2.0 и проектная работа.



    Общее задание может объединить и замотивировать обучаемых к работе и получению новых знаний.  Отдельно про QR-технологию и организацию учебного процесса  также можно прочитать в нашем блоге. 

Будем рады, если Вы присоединитесь к нашему Телеграму там много интересного.

    В конце как всегда прикрепляем видео по теме.




воскресенье, 30 января 2022 г.

QR-технология в образовании

 QR-технология  в образовании



В нашей стране в настоящее время очень сильно развивается дистанционное и смешанное обучение по разным дисциплинам. Появляются новые сервисы Веб 2.0, которые сразу занимают свое место в качестве средств обучения иностранным языкам, в том числе и РКИ, изменяются подходы к использованию ИКТ в процессе обучения иностранных студентов и анализу материалов и источников. 

    С конца 80-х годов XX века компьютерная лингводидактика сложилась в качестве самостоятельного направления методики преподавания языков. Хотя междисциплинарная природа компьютерной лингводидактики продолжает оказывать огромное влияние на многие аспекты исследований, а проблемы поиска собственных исследовательских методов окончательно не решены, необходимость дальнейшего развития этого направления уже не вызывает сомнений. 

    Компьютерная лингводидактика представляет собой ту часть лингводидактики, которая изучает теорию и практику использования компьютеров в обучении языку. «Являясь междисциплинарной областью знания, компьютерная лингводидактика тесно связана с развитием информационных технологий, прикладной и математической лингвистикой, разработками в области искусственного интеллекта, дизайна компьютерных программ, теорией и практикой компьютерного обучения в целом» . М. Леви, один из ведущих зарубежных специалистов в области компьютерного обучения языку, указывает также на взаимосвязь компьютерной лингводидактики и психологии, исследований взаимодействия «человек – компьютер».  

    В настоящее время мы с трудом можем представить современную школу, не оборудованную компьютерами и без Интернета. В сети Интернет можно найти огромное количество средств и технологий, которые существенно повысят интерес студентов к изучаемому предмету, если их преподаватели будут использовать современные технологии при проведении занятий. Преподаватели должны постоянно повышать уровень своей ИКТ-компетенции, согласно профессиональному стандарту педагога, который был принят к исполнению с 1 января 2015 года. [Об утверждении профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования"; 67] Веб-технологии в последнее время затрагивают практически все сферы деятельности человека. Особенное влияние информационные технологии оказали на сферу образования.   



    Согласно исследованиям Э.Г. Азимова дистанционному обучению в последнее время уделяется значительное место в исследованиях педагогов и методистов всего мира. В Российской Федерации дистанционное обучение также приобретает все большую популярность. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникаций (нормативные документы, касающиеся дистанционного обучения и образования, представлены на сайтах (www.db.mformika.ru/do/npb/index.asp и www.edu.gov.ru). 

    Дистанционное обучение вызывает интерес по ряду причин. Во-первых, обеспечивается доступность обучения. Независимо от места нахождения любой желающий может получить те или иные образовательные услуги в индивидуальном режиме, независимо от времени и места. Во-вторых, используются новые формы организации и представления информации: текст, графика, видео, анимация, нелинейная форма представления информации, огромный объем справочной основной и сопроводительной информации. В-третьих, вводятся новые формы сертификации знаний и умений, путем использования тестов, рефератов, переписки с помощью электронной почты и др. В последнее время было издано несколько книг, в которых активно обсуждаются проблемы дистанционного обучения [Теория и практика 2004; Средства дистанционного обучения 2003 и др.]. Много остается еще не до конца ясным, много проблем вызывает и различное толкование тех или иных терминов .

    Согласно исследованиям Е.С. Полат и ее коллег (см. библиографию в конце книги) необходимо развести понятия дистанционное образование и дистанционное обучение. Они ссылаются на «Педагогический энциклопедический словарь», который дает такое определение понятию образование «Образование — составная часть и одновременно продукт социализации. Образование стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходе социализации...» Под обучением понимается «совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание». Дистанционное обучение, согласно Е.С.Полат, новая форма обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

    Также данную тенденцию можно заметить в заголовках и аннотациях статей из сборника 14 конгресса МАПРЯЛ , прошедшего в столице Республики Казахстан г. Нурсултан в мае 2019 года. В рамках конгресса для обсуждения вопроса использования ИКТ было выделено 2 направления (Направление 9 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО, РОДНОГО И НЕРОДНОГО (Доклады и публикации из сборника конгресса  Абдрахман Г. К., Тойганбековой Ш. М., Буре Н. А., Воропаевой М.С,  Кашпиревой Т.Б., Ореховой И.А., Трухановой Д.С. и др.) и Направление 12 РУССКИЙ ЯЗЫК В ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВЕ (Акишина А. А., Тряпельников А. В., Волкова Е. В., Скок Т. Н. и др. ))  и проведен круглый стол «Дистанционное обучение русскому языку: проблемы и задачи построения интегрированного учебного пространства» (Материал Кузнецова А.А. ).

Как мы уже писали выше, преподаватели ищут новые функциональные возможности ИКТ для преподавания иностранных языков, в том числе и РКИ. Нами предлагается использование QR-технологии, как нового формата коммуникации внутри учебной группы.   

    Начнём наш обзор с рассмотрения вопроса, что такое QR-технология и как ее уже используют в сфере образования, чтобы потом плавно перейти к вопросу коммуникации внутри учебной группы. 

    В основе QR-технологии лежит использование специальных QR-кодов. QR-код – это товарный знак для типа матричных штрихкодов (или двумерных штрихкодов), изначально разработанных для автомобильной промышленности Японии.  В Оксфордском словаре приводится следующее определение.  В переводе с английского QR (Quick Response) означает «быстрый отклик».  Это матричный двумерный штрих-код, представляющий собой способ хранения информации в закодированном виде.  Он был изобретен в 1994 году дочерней компанией Toyota-Denso Wave . 

    Первоначально QR-код использовался для отслеживания транспортных средств, позволял быстро проследить производственный цикл сборки с помощью сканирующих устройств.  Несмотря на то, что патент на технологию QR-кодирования принадлежит Denso Wave, возможность ее применения имеет каждый.

    Данные QR-кода представлены в виде черно-белых квадратов — графических изображений, формирующихся по специальному алгоритму, позволяющему программе-сканеру на мобильном устройстве распознавать элементы штрих-кодов и обрабатывать заложенную в них информацию.  С их помощью зашифровывают разного рода текст и картинки, географические координаты и адрес сайта.

    С течением времени технология QR-кодирования постепенно развивалась и позволила обрабатывать больший объем информации.  В первоначальной версии можно было закодировать всего 4 числа.  На сегодняшний день QR-код может хранить информацию в размере 31 329 чисел .  Это отличает его от обычного штрих-кода, который способен хранить не более 20 чисел.

    В последнее время QR-коды приобретают все большую популярность в нашей жизни.  Наиболее широкое распространение они получили в маркетинге и логистике.  Их можно встретить повсеместно: на товарах, страницах журналов, уличных указателях, рекламных объявлениях.

    Рост числа владельцев смартфонов и планшетных ПК способствовал распространению QR-технологии в потребительском сегменте.  Пользователь, отсканировав код, автоматически перенаправляется на соответствующий веб-сайт, на котором предоставляется информация о товаре или услуге .  

    В последнее время QR-коды приобретают все большую популярность в нашей жизни.  Наиболее широкое распространение они получили в маркетинге и логистике.  Их можно встретить повсеместно: на товарах, страницах журналов, уличных указателях, рекламных объявлениях.

    В России же особую популярность использование QR-кодов обрела в сфере образования и культуры. Приведём несколько примеров: уникальный проект по истории Москвы «Узнай Москву» — совместный проект Департамента образования, Департамента культурного наследия, Департамента культуры и Департамента информационных технологий. Это виртуальное путешествие по самым интересным местам Москвы, которое по вашему желанию легко становится реальным. Вы можете прочитать тексты, написанные известными москвоведами*, выбрать один из многих маршрутов для самостоятельной прогулки по старому городу и даже принять участие в развитии проекта.

    Объекты культурного наследия, расположенные на Тверской улице в Москве, оснастили QR-кодами. С помощью мобильного телефона можно их распознать и узнать исторические подробности о зданиях.

    Также примером использования QR-кодов в сфере образования является учебник по развитию речи преподавателя ИРЯиК МГУ имени М.В.Ломоносова Е. В. Гуськова «По-русски легко» Автор предлагает скачивать аудиоматериалы для онлайн-прослушивания, а также могут быть скачаны через QR-код

    QR-коды также можно использовать в сфере обучения иностранным языкам, в том числе и русскому как иностранному. QR-технология была внедрена в новый формат обучения: «Кросс-платформенный проект как новая форма организации электронной образовательной среды » Использование QR-технологии в обучении иностранных студентов обусловлено несколькими причинами: коммуникативной, методической и технической.

    Иностранные студенты часто используют свои мобильные телефоны с программой для чтения QR-кодов в процессе лекции или семинарского занятия, чтобы посмотреть нужную информацию или отвлечься. Нами предлагается использовать их мобильные устройства как средство достижения целей обучения и передачи студентам необходимого содержательного компонента обучения. Как мы говорили выше в QR – код можно интегрировать любую информацию, посредством внутренней гипертекстовой ссылки. С помощью технологии мы одновременно передаем информацию своим студентам в условиях большой аудитории (15-20 человек-1 подгруппа). На слайде презентации, которая сопровождает наше семинарское занятие мы даем изображение QR-кода большого размера, что позволяет со сканировать его с помощью фотокамеры мобильного устройства с большего расстояния. 

     В данном коде могут храниться ссылки на следующую информацию: фото и видеоматериалы; тексты; ссылки на веб-ресурсы; допуск к тестированию (Идентификация обучаемых за счёт моб. устройств). Данная информация может храниться на локальном компьютере или веб-ресурсе и передается на устройство получателя в раскодированном виде при наведении камеры мобильного устройства с предустановленным приложением для чтения QR-кодов обучаемого на код.

    Рассмотрим использование QR-кода в учебной электронной образовательной среде «Langteach-online». В нашей среде мы используем QR-код в следующих случаях: 1) Ссылка на необходимый в течение урока текст; 2) Ссылка на материалы для занятий; (Бывает, что студенты забывают распечатанный материал дома. Этот способ гораздо быстрее традиционной рассылки по электронной почте); 3) Для выполнения задания на мобильном устройстве; 4) Использование мобильных устройств обучаемых в образовательном процессе. (Особенно актуально при обучении иностранцев в больших группах в высших учебных заведениях России);



Несомненными плюсами QR-технологии являются:

1. Интерактивность;

2. Использование мобильных устройств обучаемых в образовательном процессе. (Особенно актуально при обучении иностранцев в высших учебных заведениях России);

3. Разноформатность закодированной внутрь информации;

4. Скорость доступа;

5. Возможность установки QR кодов, в образовательные  веб-ресурсы на базе личных сайтов так и в системы управления обучением.

6. После считывания кода информация сразу передается на устройство обучаемого.


Список литературы

1. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: учебное пособие/М.А. Бовтенко. – М.: Флинта: Наука, 2005. С. 7- 8.

2. Шаклеин В.М.  Русская лингводидактика: история и современность: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008. – 209 с.

3. Азимов Э.Г. Методика организации дистанционного обучения русскому языкукак иностранному. — М.: Русский язык. Курсы, 2006. — 152 с.

4. Русское слово в многоязычном мире: Материалы XIV Конгресса МАПРЯЛ (г. Нур-Султан, Казахстан, 29 апреля — 3 мая 2019 года) [Электронный ресурс] / Ред. кол.: Н. А. Боженкова, С. В. Вяткина, Н. И. Клушина и др. — СПб.: МАПРЯЛ, 2019. — 1 электрон. опт. диск (CD).

5. Итоговый документ круглого стола «Дистанционное обучение русскому языку:проблемы и задачи построения интегрированного учебного пространства» (14 конгресс МАПРЯЛ Нурсултан, Казахстан (Май 2019) Электронный ресурс

6. Оксфордский словарь.  [Электронный ресурс] — Режим доступа.  —  URL: http://www.oxforddictionaries.com/ru/определение/английский/QR-code (дата обращения: 20.10.2019)

7. Ромат  Е.В.,  Сендеров  Д.В.  Реклама:  Учебник  для  вузов.  8-е  изд.  Стандарт  третьего  поколения.  Издательский  дом  «Питер»,  2013  г.  —  512  с.

8. Кузьмичева И.С., Чичова К.П. QR-КОД КАК ИНСТРУМЕНТ ОПТИМИЗАЦИИ МАРКЕТИНГОВЫХ И ЛОГИСТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXXIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(33). URL: http://sibac.info/archive/economy/6(33).pdf (дата обращения: 20.10.2019)

Это авторская статья из сборника конференции в Псковском Государственном Университете в 2020 году.

Кузнецов А. А. Qr-технология в преподавании РКИ // Мир без границ: русский язык как иностранный в международном образовательном пространстве vol. 2.0. Материалы II Международной научно-практической конференции 19–21 декабря 2019 г. — Т. 1. — ПсковГУ Псковский Государственный Университет Псков, 2020. — С. 50–57.