Показаны сообщения с ярлыком Отечественное ПО. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Отечественное ПО. Показать все сообщения

понедельник, 26 сентября 2022 г.

Ispring Quizmaker: Создание тестов и анкет

 Ispring Quizmaker: Создание тестов и анкет

    Сегодня мы с Вами продолжаем изучать комплекс программ Ispring Suite. Программа Ispring Quizmaker позволяет создавать анкеты, тесты и опросы в оффлайн-режиме. Тест или анкета сохраняется  в виде слайдов презентации Powerpoint. Запуск программы возможен из вкладки Ispring Suite 11 в Microsoft Powerpoint нажатием на кнопку "Тест".
Окно запуска "Quizmaker"

  
    В этом окне Вы выбираете режим работы "Создание анкеты" или "Создание теста". Режимы приблизительно одинаковые. При создании анкеты Вы можете добавлять различные интерактивные элементы и выбрать нужный шаблон вопроса.

Рабочее пространство


Предлагается 12 различных шаблонов вопросов. Среди них:
  • Выбор одного ответа;
  • Множественный выбор;
  • Краткий ответ;
  • Числовой ответ;
  • Свободный ответ и многое другое;
    Данные форматы покрывают потребности преподавателя при организации контрольных мероприятий в школах и вузах.

Заполнение вопросов и ответов

    После выбора шаблона можно приступить к его заполнению. Стоит обратить Ваше внимание на то, что заполненные варианты ответов позволят проверять задания в автоматическом режиме без утомительной ручной проверки. 

Созданный вопрос с выбором ответа

    Ручная проверка необходима, только при заданиях со свободным ответом. Каждый вопрос при переходе в режим презентации располагается на отдельном слайде.  При желании в правой части экрана можно отрегулировать внешний вид слайда. 

Внешний вид слайда

    На слайд можно добавлять интерактивные элементы и персонажей из коллекции Ispring. 

Добавление элементов

На наш взгляд, данное приложение очень похоже на платформу Onlinetestpad

ВЕБ-ДИДАКТИКА.РФ рекомендует ресурс к использованию

Еще больше материалов в нашем телеграмме. 

    БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА

воскресенье, 18 сентября 2022 г.

V Московский международный культурно-образовательный форум РКИ-2022 «Инновационное и классическое в РКИ. теория и практика: вызовы, возможности, достижения».

 V Московский международный культурно-образовательный форум РКИ-2022 «Инновационное и классическое в РКИ. теория и практика: вызовы, возможности, достижения».

10 и 11 ноября на базе Учебного центра русского языка МГУ им. М.В. Ломоносова будет проходить уже 5 Международный форум РКИ -2022. 


В рамках Форума пройдет авторский мастер-класс "ОНЛАЙН-ПРОЕКТЫ ПО ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ РОССИИ: ОБЗОР, ХАРАКТЕРИСТИКИ И ВОЗМОЖНОСТИ" 

Аннотация: Мастер-класс посвящен рассмотрению содержания и возможностей существующих отечественных онлайн-проектов по истории и культуре Российской Федерации. Будем смотреть, как материалы этих проектов можно успешно использовать на практических занятиях с иностранными студентами.

В дополнение к мастер-классу пройдет вебинар "Отечественные ИТ-решения на службе преподавателя РКИ"

Актуальность настоящего исследования подтверждается интересом педагогического сообщества к доступным современным отечественным решениям, которые смогут стать полноценными альтернативами западным программам в условиях санкций. В ходе доклада мы посмотрим на содержание евразийского и российского реестров программного обеспечения для выявления количества отечественных решений в области лингвистики и педагогики. В качестве результатов исследования приведен сравнительный анализ технических решений. Данный анализ позволит в будущем определить перспективы модернизации отечественных решений с целью их улучшения и большей востребованности среди образовательных организаций на территории Российской Федерации и за рубежом.

ДО ВСТРЕЧИ НА ФОРУМЕ!!!

воскресенье, 11 сентября 2022 г.

Cтатья "ЦИФРОВИЗАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ"

 

ЦИФРОВИЗАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

DIGITALIZATION OF RUSSIAN EDUCATION: PERSPECTIVES OF DEVELOPMENT

 

Аннотация: Исследование представляет собой обзор технических решений отечественного программного обеспечения для использования преподавателями дисциплин гуманитарного профиля. Автор обосновывает предположения по стратегии развития отечественных инструментов сети Интернет для организации дистанционного и смешанного обучения на основе исследований, опросов и документов Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций, и Министерства высшего образования и науки Российской Федерации.  Актуальность настоящего исследования подтверждается интересом педагогического сообщества к доступным современным отечественным решениям, которые смогут стать полноценными альтернативами западным программам в условиях санкций. В работе проанализировано содержание евразийского и российского реестров программного обеспечения для выявления количества отечественных решений в области лингвистики и педагогики. Выявлены наиболее популярные системы видеоконференцсвязи и управления обучением среди отечественных разработок, которые смогут в ближайшем будущем заменить западные решения на отечественном ИТ-рынке. В работе дается подробное описание функциональных возможностей следующих отечественных разработок: «Яндекс.Телемост», «Звонки Вконтакте», «Звонки Mail.ru» и других ресурсов. В то же время в работе отражены мнения пользователей указанных систем: учителей школ, преподавателей вузов, студентов и школьников. Отмечаются достоинства и недостатки существующих программ.  В качестве результатов исследования приведен сравнительный анализ технических решений.  Данный анализ позволит в будущем определить перспективы модернизации отечественных решений с целью их улучшения и большей востребованности среди образовательных организаций на территории Российской Федерации.

Ключевые слова: дистанционное обучение, смешанное обучение, отечественные программы, сравнительный анализ, учебный процесс.

Abstract: The study is an overview of technical solutions of domestic software for use by teachers of humanities disciplines. The author substantiates the assumptions on the development strategy of domestic Internet tools for the organization of distance and blended learning based on research, surveys and documents of the Ministry of Digital Development, Communications and Mass Communications, and the Ministry of Higher Education and Science of the Russian Federation. The relevance of this study is confirmed by the interest of the pedagogical community in affordable modern domestic solutions that can become full-fledged alternatives to Western programs in the face of sanctions. The paper analyzes the content of the Eurasian and Russian software registries to identify the number of domestic solutions in the field of linguistics and pedagogy. The most popular videoconferencing and learning management systems among domestic developments have been identified, which will be able to replace Western solutions in the domestic IT market in the near future. The paper provides a detailed description of the functionality of the following domestic developments: "Yandex.Teleconference", "Vkontakte calls", "Calls Mail.ru" and other resources. At the same time, the work reflects the opinions of users of these systems: school teachers, university teachers, students and schoolchildren. The advantages and disadvantages of existing programs are noted. A comparative analysis of technical solutions is presented as the results of the study. This analysis will make it possible in the future to determine the prospects for the modernization of domestic solutions in order to improve them and make them more popular among educational organizations in the territory of the Russian Federation.

Keywords: distance learning, blended learning, domestic programs, comparative analysis, educational process.

 

ВВЕДЕНИЕ

Современный мир очень сильно связан с развитием информационных и мобильных технологий. Информационные технологии в настоящее время вошли в различные сферы нашей жизни. Без них не обходится медицина, образование, строительство, проектирование, торговля и т.д. Существует огромное количество технологических решений для указанных сфер деятельности человека. Данные решения в настоящее время развиваются в рамках отечественного программного обеспечения.  В условиях столь стремительного развития стоит выделить ряд регламентирующих документов и посмотреть какие сроки в них указаны для сферы информационных технологий и сферы образования.

В России вопросы использования информационных технологий в различных сферах деятельности человека курирует Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации. В 2015 году указанным министерством был принят приказ «Об утверждении плана импортозамещения программного обеспечения» [10]. К данному приказу вышло приложение в виде таблицы, где подробно расписаны сроки внедрения отечественного программного обеспечения в сферы деятельности человека и процент участия западного ПО в этой деятельности. [11] В данной таблице стоит обратить внимание на строку 3 «58.29.12.000 Интернет-сервисы, применяемые в корпоративной среде (электронная почта, сервис файлового обмена, интернет-браузер, картографический сервис, сервис обмена мгновенными сообщениями и т.д.)». В этой графе указано, что доля импорта западных решений к 2025 году должна составить 10%. Выбранная графа для анализа не является случайной. Этими сервисами повседневно пользуются учителя школ, преподаватели вузов, их обучаемые и люди других специальностей. Они являются наиболее востребованными на современном этапе. Указанный процент, на наш взгляд, практически недосягаем к настоящему времени по ряду причин.

В настоящей работе мы проведем анализ существующих решений отечественного программного обеспечения и проведем сравнительный анализ с западными решениями на основе государственного реестра программного обеспечения, созданного на основе положений статьи 12.1 Федерального закона от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации". [15]

1.      Теоретическое обоснование направлений развития отечественных онлайн-платформ для сферы высшего образования.

В конце февраля 2022 года в отношении Российской Федерации были введены международные санкции, которые затронули не только экономику, транспорт и другие значимые сферы, в том числе, и образование. Большинство западных IT-компаний таких как: Microsoft (в том числе Skype и Adobe, как структурные подразделения компании), Miro, Kahoot и ряд других компаний закрыли доступ рядовым российским пользователям к своим облачным решениям. Google и его подразделение Youtube запретили монетизацию видеоконтента на своей платформе. Для государственных образовательных учреждений стали недоступны уже оплаченные подписки на ряд зарубежных сервисов. Среди них: самое популярное приложение для организации видеоконференцсвязи Zoom, которое начали использовать с начала 2020 года для организации смешанного и дистанционного обучения в условиях развития пандемии по всему миру и приложение «Kahoot» для организации викторин и соревнований в образовательной среде.

В связи с этим в конце марта Министерство высшего образования и науки Российской Федерации разработало методические рекомендации по переходу образовательных организаций на преимущественное использование отечественного программного обеспечения  [4] В этом документе расписаны требования, которые должны быть соблюдены при переходе на отечественное программное обеспечение. Среди них:

·         Замена иностранных технических решений на отечественные без срыва образовательного процесса учебного заведения;

·         Допускается использование ПО из Российского реестра программного обеспечения и единого Евразийского реестра программного обеспечения; [12]

·         При переходе на отечественное ПО должны быть сохранены способы достижения целевых показателей образовательной организации в полном объеме;  

·         Требования по планированию процесса перехода образовательных учреждений с учётом финансовой и экономической составляющей и многого другого;

Отдельно стоит обратить внимание на два упоминаемых выше реестра программного обеспечения и разобраться, что они из себя представляют, чтобы впоследствии перейти к существующим техническим решениям в области смешанного и дистанционного обучения.

Российский реестр программного обеспечения представляет собой набор документов и баз данных об отечественных разработках в сфере информационных технологий. На сегодняшний день в реестре содержится более 13 тысяч наименований различных программ: от офисных программ и систем документооборота до систем управления обучением.

Для удобства поиска существует система фильтров:

·         По названию разработки;

·         По дате регистрации или регистрационному номеру;

·         По потребностям пользователей;

Современные российские информационные технологии позволяют создавать высокотехнологичные продукты и проводить комплексные исследования в различных областях науки и техники. Отечественные разработки в области смешанного и дистанционного обучения, о которых пойдет речь далее, не уступают западным решениям: LMS Moodle, Schoology, Coursera, EdX и других приложений в эффективности и качестве исполнения.   

В классификаторе реестра существует отдельный класс, посвященный лингвистическому программному обеспечению. В него входят: средства автоматизированного перевода, электронные словари, средства распознавания речи, средства речевого перевода, средства проверки правописания и многое другое. В указанный класс входит 138 наименований продуктов, включая системы фиксации результатов обучения, домашних заданий, и журналов занятий и системы автоматизации перевода. В качестве примеров таких сервисов из Реестра можно привести автоматизированную информационную систему «Дневник-ПОО» [8], информационно-коммуникационную образовательную платформу «СФЕРУМ»  [9], систему цифровой автоматизации процессов организации «Mirapolis» [6],    системы автоматизации перевода ABBYY Lingvo [5], «Prompt»  [7] и многое другое.

Каждый из указанных ресурсов будет подробно рассматриваться в следующем разделе нашего исследования, как и некоторые другие ресурсы, которые по тем или иным причинам не входят в реестры программного обеспечения, но тем не менее имеют обширную пользовательскую базу по всему миру.

Помимо российского реестра программного обеспечения существует и евразийский реестр, который включает разработки в области управления проектами. К сожалению, данный реестр на настоящее время содержит всего лишь 61 наименование продуктов.

 На наш взгляд, это очень важно, что в настоящий момент в условиях санкций развивается отечественное программное обеспечение для получения гуманитарного образования, также стоит обратить внимание на существующие технические решения в области получения образования в дистанционном формате и определить перспективы их развития.

2.      Существующие технические решения в области смешанного и дистанционного обучения и перспективы их развития.

В настоящее время существует большое количество технических решений для организации смешанного и дистанционного обучения. Любое приложение, которое используется, должно соответствовать моделям смешанного обучения. Среди моделей смешанного обучения выделяют: перевернутый класс и перевернутое обучение; модель ротация станций; модель ротация лабораторий; гибкая модель; модель индивидуальной ротации; расширенная виртуальная модель; смешанное онлайн обучение. Как правило, указанные модели нереализуемы без использования сети Интернет. Все прекрасно понимают, что такое смешанное обучение как общее понятие для школ и вузов. С научной точки зрения, смешанное обучение — способ организации образовательной программы, в котором учащиеся учатся:

— онлайн с элементами самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения;

— с участием учителя в школе (лицом к лицу);

 способы обучения каждого ученика в рамках курса или предмета связаны, чтобы обеспечить интегрированный опыт обучения. (Определение Института Клейтона Кристенсена) [1] Указанные в первом разделе нашего исследования ресурсы и информационно-коммуникационные платформы способствуют развитию функциональных возможностей для развития дистанционного обучения.

Запросы и требования пользователей к существующим системам дистанционного и смешанного обучения возросли с появлением пандемии Covid-19 и впоследствии необходимости перевода всей системы общего и высшего образования в дистанционный формат по всей территории Российской Федерации. Руководство каждого вуза в индивидуальном порядке определяло какими техническими средствами будет организовано дистанционное обучение.  Интернет на тот момент представлял широкие возможности для реализации учебных программ по различным дисциплинам, как гуманитарного, естественно-научного, так и многих других профилей подготовки. Большинство сервисов видеоконференцсвязи, которые использовались до начала февраля этого года представляли собой западные разработки. Например, приложение Zoom, до начала пандемии Covid-19 не было известно широкой аудитории, хотя первая версия была представлена еще в 2013 году.

В период пандемии данный сервис стал самым популярным сервисом для организации вебинаров и онлайн-конференции, как в бесплатном, так и в платном форматах. Часто указанное приложение сравнивают с Microsoft Skype и Google Hangouts. Австралийское издание «EMILY – BRISBANE COPYWRITER & PROOFREADER» провело сравнительный анализ указанных платформ, который Вы можете увидеть ниже (Материал представлен на английском языке). [2]

 

Рисунок 1 Сравнительный анализ Zoom, Skype и Hangouts

 Сервисы сравнивались по следующим параметрам: бесплатные видео и аудиозвонки, число участников, наличие мобильной версии, возможность демонстрации экрана, формат регистрации в сервисе, отправка файлов, длительность сеанса. По результатам этого анализа по большинству параметров выиграло приложение Zoom и стало наиболее востребованным средством видеоконференцсвязи среди российских вузов. 

 Рассмотрев сравнительный анализ зарубежных решений в области видеоконференцсвязи следует провести обзор отечественных аналогов. Для нашего исследования мы отобрали три наиболее популярных отечественных решения для организации видеоконференций: «Яндекс.Телемост» «Видеозвонки Mail.ru», «Видеозвонки Вконтакте». За основу нашего анализа взяты критерии, описанные выше.

Критерии

Яндекс.Телемост

Видеозвонки Mail.ru

Видеозвонки ВК

Бесплатные видео и аудиозвонки

да

да

да

Число участников

 До 40 участников

 До 100 участников

 До 128 участников

Наличие мобильной версии

да

да

да

Возможность демонстрации экрана

да

да

да

Формат регистрации в сервисе

Регистрация через социальные сети или профиль Яндекс ID

Регистрация через социальные сети или профиль Mail.ru

Регистрация через социальную сеть Вконтакте

Отправка файлов

да

да

да

Запись встречи

да

нет

нет

Длительность сеанса

без ограничений

без ограничений

без ограничений

 

Из таблицы выше следует, что отечественные сервисы обладают несомненными существенными преимуществами перед западными решениями: по большему количеству одновременных участников видеоконференции и бессрочной длительности сеанса. Эти достоинства способствовали их широкому применению в Крыму с 2014 года, когда описанные выше западные компании запретили использовать свои ресурсы на указанной территории.

Однако на остальной территории Российской Федерации в тот момент таких ограничений не было, что справедливо отметили исследователи из Крыма: Е.М. Шахова, М.А. Паутов и К.А. Паутова. Они отмечают важность использования интернет-технологий, как на этапе освоения нового материала, так и на этапе закрепления и контроля, подтверждая свои выводы многолетними исследованиями учёных Государственного Института русского языка имени А.С. Пушкина. [16]

На начало марта 2022 года возникла необходимость разработки не просто сервисов для видеоконференций, а цельных отечественных автономных решений для управления образованием в дистанционном и смешанном форматах. Отечественные разработки в области систем дистанционного обучения начали появляться во втором десятилетии 21 века. За последнее время вышел целый ряд систем управления обучением.  Мы отобрали три отечественные разработки: «Сферум», «Mirapolis» и «Elearn Eclass» и сравним их по некоторым критериям, предложенным в работе Е.С. Исаевой «Современные LMS платформы дистанционного обучения: анализ и сравнение» [3]

 

Критерии

Сферум

Mirapolis

Elearn Eclass

Возможность добавления элементов

 

+

 

+

 

+

Проведение вебинаров

+

+

+

Поддержка мобильных устройств

+

+

+

Формы коммуникации внутри курса

+

+

+

Возможность интеграции

 

+

+

Удобство интерфейса

+

+

+

Администрирование

+

+

+

Адаптивность системы на любом устройстве

+

+

+

Собственное приложение

-

+

+

Группировка обучающихся

+

+

+

Уведомления пользователей

+

+

+

Возможность разработки учебных материалов

внутри платформы

-

+

+

Формирование отчетов

+

+

+

Автоматическое оценивание

-

+

+

 

Подробное описание платформы «Сферум» представлено в виде презентации на сайте Министерства Просвещения [13].  Отдельно стоит отметить, что платформа построена на технологиях, которые используются в популярной социальной сети Вконтакте. Система регистрации позволяет войти в среду с помощью своего профиля в указанной социальной сети. В настоящее время данная среда активно используется в школах Российской Федерации на ряду с порталом «Дневник.ру».  

Портал «Дневник.ру» предоставляет пользователям круглосуточный доступ к оценкам, расписанию и домашним заданиям. Он предоставляет следующие возможности и создает следующие элементы:

·         Страница школы;

·         Расписание и уроки;

·         Электронный журнал;

·         Управление домашними заданиями;

·         Отчёты;

·         Мобильные приложения для Android OS и Apple OS;

В настоящее время к этому сервису подключено:

·         890 тысяч преподавателей;

·         8,5 миллионов учеников;

·         6,5 миллионов родителей;

На наш взгляд, указанный ресурс охватит все школы на территории Российской Федерации и будет единой системой контроля образовательного процесса по всей стране, как со стороны образовательных организаций, так и со стороны родителей обучаемых.

Cистемы управления обучением Elearn Eclass и Mirapolis обладают рядом преимуществ над существующими западными аналогами:

·         Наличие системы видеоконференцсвязи внутри среды;

·         Наличие интерактивной доски для совместной работы;

·         Возможность записи встреч и проведение трансляций на Youtube и Rutube без подключения сторонних приложений;

Данный анализ функциональных возможностей отечественного программного обеспечения показывает, что в настоящий момент в Российской Федерации разрабатывается высококачественные ресурсы для методического и технологического обеспечения педагогической деятельности. Далее обратимся к опыту использования указанных ресурсов на уровне школ и вузов глазами пользователей.

 

3.      Опыт вузов и школ по применению отечественного программного обеспечения: достоинства и недостатки.

В предыдущем разделе мы рассмотрели ряд отечественных разработок, которые сейчас используются в вузах и школах Российской Федерации для организации смешанного и дистанционного обучения. Однако достаточно обширный опыт их использования показывает, не только достоинства, но и недостатки современных Интернет-ресурсов.

Ранее говорилось о двух наиболее важных типах сервисов для образования: приложения для видеоконференцсвязи и системы управления обучением.  Сейчас мы посмотрим на эти сервисы глазами преподавателей и родителей учащихся и начнём с сервисов для организации видеоконференций, а потом разберем особенности взаимодействия с системами управления обучением.

 

3.1.Приложения для видеоконференцсвязи: достоинства и недостатки.

Как было уже отмечено ранее, существует значительное количество отечественных альтернатив Cisco Webex, Zoom и Skype. Нами были проанализированы отзывы пользователей Яндекс.Телемост, Звонки Mail.ru и Звонки Вконтакте на популярных сайтах рецензий и сайтах разработчиков приложений.

В настоящее время Яндекс.Телемост является наиболее популярным сервисом для организации видеоконференций по ряду причин:

·         Отсутствие рекламы;

·         Отсутствие ограничений на длительность сеанса;

·         Интерфейс практически идентичен Zoom, что облегчает переход на указанное приложение;

·         Поддержка мобильных устройств на Android OS и Apple OS;

Однако некоторые пользователи отмечают, что для создания видеоконференции требуется регистрация в Яндексе, но этот минус является несущественным.

Следующим по популярности и эффективности сервисом для видеоконференций является «Звонки Вконтакте». Ранее в нашем исследовании отмечалось, что наибольшую популярность «Звонки Вконтакте» обрели после 2014 года, так как на территории Крыма западные сервисы стали недоступны и единственным доступным средством интернет-коммуникации стала отечественная социальная сеть.

Среди достоинств указанного ресурса стоит отметить следующие:

·         Неограниченность длительности видеозвонка;

·         Возможность демонстрации экрана пользователя;

·         Возможность добавления фонового изображения;

Некоторые пользователи отмечают неудобство пользования чатом при видеозвонке, когда приходится выходить, чтобы написать или прочитать сообщение и потом возвращаться в конференцию.

Звонки Mail.ru является наименее популярным средством для организации видеоконференции среди представленных.  В настоящем сервисе, как и во всех описанных выше есть возможность демонстрации экрана и чата. Однако, есть существенный минус для проведения практических занятий и онлайн-конференций – это отсутствие возможности записи видеовстречи.

В настоящее время в республике Татарстан проходит апробацию еще один сервис для организации видеоконференций отечественного производства IZUM. В настоящее время сервис проходит апробацию в Правительстве Республики. Разработчики отмечают следующие достоинства сервиса:

·         Возможность предоставления доступа любым организациям к системе планирования и проведения совещаний в режиме видеоконференцсвязи.

·         Способность осуществления перехода и полной замены иностранных сервисов, таких как ZOOM и др.

·         Подключение абонентов, не имеющих профессионального оборудования ВКС, не требует установки специального ПО.

·         Наличие приложения для мобильных устройств iOS и Андроид.

·         Наличие функции: синхронный перевод, чат, демонстрация слайдов, запись​.

·         Кастомизация интерфейса под требования заказчика. [14]

Указанный продукт пока не поступил в продажу для широкой аудитории на территории Российской Федерации.

Подводя итог вышеописанному, стоит отметить, что сейчас идет поступательный отказ от западных решений в сфере видеоконференцсвязи и переход на полнофункциональные отечественные решения. На наш взгляд, отечественная видеоконференцсвязь не уступает по качеству своим конкурентам, и в будущем завоюет огромную аудиторию, в том числе и за рубежом.

 

3.2.Системы управления обучением: достоинства и недостатки.

Еще одним не менее важным компонентом дистанционного обучения является система управления обучением. На настоящий момент существует большое количество различных технологических решений, которые мы упоминали выше. На основе отзывов, рецензий и материалов форумов было проанализировано отношение пользователей к отечественным продуктам: «Сферум», «Дневник.Ру» «Mirapolis» и «Elearn Eclass».

Как мы уже писали выше указанные сервисы являются наиболее популярными системами управления и контроля обучения в сложившихся условиях. О технических особенностях каждого ресурса говорилось в предыдущем разделе настоящего исследования. Сейчас стоит обратить внимание на отношение преподавателей, учащихся и их родителей к указанным ресурсам. Для этой цели мы изучили отзывы пользователей на разных платформах и форумах.

Начнём с обзора ресурса «Сферум». Этот сервис является сейчас одной из самых быстроразвивающихся платформ для организации дистанционного обучения в формате социальной сети. О достоинствах среды мы писали ранее. Однако не всем пользователям понравился интерфейс среды и ее функциональные возможности. Они отмечают следующие неудобные моменты:

·         Для работы на платформе обязательно требуется создать профиль в социальной сети Вконтакте;

·         Отсутствие поддержки браузеров мобильных устройств для участия в уроке;

·         Нет единой системы расписаний для школы;

·         Нет фиксации участников занятий и записи проведенных уроков;

В настоящее время проводится модернизация ресурса и добавляются новые функции. Наряду с платформой «Сферум» используется коммерческая онлайн-платформа «Дневник.ру» для фиксации домашних заданий, составления отчётов и школьных расписаний. Это многофункциональный инструмент с широким спектром возможностей, однако большинство функций, как пишут пользователи, доступны лишь в платной подписке на сервис. Среди достоинств платформы участники отметили:

·         Большое количество необходимых инструментов;

·         Доступность информации о посещаемости, оценках и домашних заданиях школьника;

·         Возможность связи с учителем;

·         Наличие ссылок на дополнительные информационные ресурсы;

Среди недостатков платформы некоторые пользователи отмечают:

·         Наличие рекламы и платной подписки на полнофункциональную версию;

·         Ненастроенная автоматическая система оценивания выполненных заданий;

Далее стоит обратить внимание на системы управления обучением Mirapolis и Elearn Eclass. Обе платформы являются отечественными разработками в области дистанционного обучения. О достоинствах указанных платформ написано выше и сейчас мы посмотрим, какие достоинства и недостатки отмечают пользователи. Пользователи «Mirapolis» выделили следующие плюсы платформы:

·         Большое количество функций;

·         Возможность демонстрации экрана;

·         Большое количество шаблонов;

В то же время пользователи отметили следующие недостатки:

·         Организация технической поддержки образовательного процесса;

·         Проблемы с воспроизведением звука при вебинарах;

Стоит отметить, что таких недостатков у его аналога Elearn Eclass нет. На наш взгляд, данная платформа может стать полноценной заменой Moodle и уже превосходит её по функционалу, так как в этой среде можно создавать видеоконференции в форматах лекций и семинаров, не пользуясь сторонними приложениями.

 

4.      Общие выводы по исследованию

На основе проведенного исследования существующих отечественных решений в области смешанного и дистанционного обучения можно сказать о том, что в настоящее время разработана достаточная нормативная база по использованию различных информационно-коммуникационных технологий. Они способствуют расширению возможностей преподавателей вузов, учителей школ, студентов и школьников в использовании средств сети Интернет в образовательной и педагогической деятельности.

Указанные в исследовании решения позволяют покрыть запросы широкого круга лиц, связанных со сферой образования. 

Дальнейшее развитие санкционной политики западных стран будет способствовать повышению спроса на отечественные цифровые ресурсы, не только в России, но и за рубежом. Повышенный спрос позволит сохранить мотивацию к совершенствованию образовательных интернет-систем российского производства. В ближайшем будущем будет наблюдаться гонка цифровых решений, как между аналогами внутри российского рынка ИТ-решений, так и на внешних рынках зарубежных стран.

Литература

1.      Веб-сайт «Смешанное обучение» // Электронный ресурс: http://blendedlearning.pro/blended_learning_models/what-is-blended-learning/

2.      Издание «EMILY – BRISBANE COPYWRITER & PROOFREADER» // Электронный ресурс: https://www.brisbanecopywriter.com.au/2013/09/30/zoom-video-conferencing-and-video-calls/

3.      Исаева Е. С. СОВРЕМЕННЫЕ LMS ПЛАТФОРМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: АНАЛИЗ И СРАВНЕНИЕ // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-lms-platformy-distantsionnogo-obucheniya-analiz-i-sravnenie (дата обращения: 08.05.2022).

4.      Методические рекомендации по переходу образовательных организаций на преимущественное использование отечественного программного обеспечения // Электронный ресурс: https://minobrnauki.gov.ru/importozameshcheniye/Метод_рекомендации_отеч_ПО_ВУЗы.pdf

5.      Официальный сайт платформы «ABBYY Lingvo» // Электронный ресурс: https://www.lingvolive.com/ru-ru

6.      Официальный сайт платформы «Mirapolis» // Электронный ресурс: https://www.mirapolis.ru/

7.      Официальный сайт платформы «Prompt» // Электронный ресурс: https://www.promt.ru/

8.      Официальный сайт платформы «Дневник.ру» // Электронный ресурс: https://dnevnik.ru/

9.      Официальный сайт платформы «Сферум» // Электронный ресурс: https://sferum.ru/

10.  Приказ «Об утверждении плана импортозамещения программного обеспечения» Электронный ресурс: https://digital.gov.ru/ru/documents/4548/

11.  Приложение к приказу: План импортозамещения программного обеспечения. Электронный ресурс: https://digital.gov.ru/uploaded/files/plan-importozamescheniya.pdf

12.  Реестры программного  обеспечения // Электронный ресурс: https://reestr.digital.gov.ru/

13.  Сайт Министерства Просвещения // Электронный ресурс: https://edu.gov.ru/press/3558/minprosvescheniya-rossii-prezentovalo-besplatnuyu-informacionno-kommunikacionnuyu-platformu-sferum-dlya-uchenikov-uchiteley-i-roditeley/

14.  Сайт Министерства цифрового развития государственного управления, информационных технологий и связи Республики Татарстан // Электронный ресурс: https://digital.tatarstan.ru/platformaizum.htm

15.  Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" Электронный ресурс: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/2fe6eb6774cbaae1a62e4c317f27a1350b504280/

16.  Шахова, Е. М. Инновационные технологии в международном образовательном пространстве (на примере преподавания гуманитарных дисциплин) / Е. М. Шахова, К. А. Паутова, М. А. Паутов // Севастопольские Кирилло-Мефодиевские чтения. – 2021. – № 14. – С. 272-282. – EDN PVXDXU

 

References

1.         Veb-sajt «Smeshannoe obuchenie» // E`lektronny`j resurs: http://blendedlearning.pro/blended_learning_models/what-is-blended-learning/

2.         Izdanie «EMILY – BRISBANE COPYWRITER & PROOFREADER» // E`lektronny`j resurs: https://www.brisbanecopywriter.com.au/2013/09/30/zoom-video-conferencing-and-video-calls/

3.         Isaeva E. S. SOVREMENNY`E LMS PLATFORMY` DISTANCIONNOGO OBUChENIYa: ANALIZ I SRAVNENIE // Pedagogika. Voprosy` teorii i praktiki. 2021. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-lms-platformy-distantsionnogo-obucheniya-analiz-i-sravnenie (data obrashheniya: 08.05.2022).

4.         Metodicheskie rekomendacii po perexodu obrazovatel`ny`x organizacij na preimushhestvennoe ispol`zovanie otechestvennogo programmnogo obespecheniya // E`lektronny`j resurs: https://minobrnauki.gov.ru/importozameshcheniye/Metod_rekomendacii_otech_PO_VUZy`.pdf

5.         Oficial`ny`j sajt platformy` «ABBYY Lingvo» // E`lektronny`j resurs: https://www.lingvolive.com/ru-ru

6.         Oficial`ny`j sajt platformy` «Mirapolis» // E`lektronny`j resurs: https://www.mirapolis.ru/

7.         Oficial`ny`j sajt platformy` «Prompt» // E`lektronny`j resurs: https://www.promt.ru/

8.         Oficial`ny`j sajt platformy` «Dnevnik.ru» // E`lektronny`j resurs: https://dnevnik.ru/

9.         Oficial`ny`j sajt platformy` «Sferum» // E`lektronny`j resurs: https://sferum.ru/

10.       Prikaz «Ob utverzhdenii plana importozameshheniya programmnogo obespecheniya» E`lektronny`j resurs: https://digital.gov.ru/ru/documents/4548/

11.       Prilozhenie k prikazu: Plan importozameshheniya programmnogo obespecheniya. E`lektronny`j resurs: https://digital.gov.ru/uploaded/files/plan-importozamescheniya.pdf

12.       Reestry` programmnogo  obespecheniya // E`lektronny`j resurs: https://reestr.digital.gov.ru/

13.       Sajt Ministerstva Prosveshheniya // E`lektronny`j resurs: https://edu.gov.ru/press/3558/minprosvescheniya-rossii-prezentovalo-besplatnuyu-informacionno-kommunikacionnuyu-platformu-sferum-dlya-uchenikov-uchiteley-i-roditeley/

14.       Sajt Ministerstva cifrovogo razvitiya gosudarstvennogo upravleniya, informacionny`x texnologij i svyazi Respubliki Tatarstan // E`lektronny`j resurs: https://digital.tatarstan.ru/platformaizum.htm

15.       Federal`ny`j zakon ot 27.07.2006 N 149-FZ (red. ot 30.12.2021) "Ob informacii, informacionny`x texnologiyax i o zashhite informacii" E`lektronny`j resurs: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/2fe6eb6774cbaae1a62e4c317f27a1350b504280/

16.       Shaxova, E. M. Innovacionny`e texnologii v mezhdunarodnom obrazovatel`nom prostranstve (na primere prepodavaniya gumanitarny`x disciplin) / E. M. Shaxova, K. A. Pautova, M. A. Pautov // Sevastopol`skie Kirillo-Mefodievskie chteniya. – 2021. – № 14. – S. 272-282. – EDN PVXDXU


Ссылка для цитирования: Кузнецов, А. А. Цифровизация российского образования: перспективы развития / А. А. Кузнецов // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2022. – № 2. – С. 52-66. – EDN QKJYWK.