Показаны сообщения с ярлыком взаимодействие. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком взаимодействие. Показать все сообщения

четверг, 28 июля 2022 г.

Статья "Цифровое образовательное пространство преподавателя языковых дисциплин: Особенности и структура"

  Цифровое образовательное пространство преподавателя языковых дисциплин: Особенности и структура.

Кузнецов Андрей Андреевич

Аннотация: В настоящее время происходит повсеместное развитие цифровых технологий для сферы образования. Актуальность настоящего исследования подчеркивается необходимостью описать цифровое образовательное пространство, которое ориентировано на преподавателей языковых дисциплин и их обучаемых.  Основными методами настоящего исследования являются: анализ, классификация, описание, моделирование, обобщение. К результатам исследования можно отнести описание структуры и особенностей подобного виртуального образовательного пространства.

Ключевые слова: образовательное пространство, структура, цифровые решения, иностранный язык, преподаватель, студенты.

 

Введение

         Методика преподавания иностранных языков на современном этапе тесно взаимосвязана с развитием информационно-коммуникационных технологий.  Большое количество исследований в области цифровой трансформации появились за последние 20 лет. Они существенно отличаются от научных работ, которые были опубликованы до начала 21 века. Об этапах развития цифровых технологий в сфере гуманитарного образования писали А.Н. Богомолов, А.В. Тряпельников, Л.А. Дунаева, А.А. Атабекова (сфера русского языка как иностранного); Н.Н. Макарова, Д.В. Васильев, Л.Г. Орчакова (сфера истории); Н.А. Цветкова, И.Т. Стадник, Г.О. Ярыгин (сфера международных отношений);  С.В.Титова, А.П. Авраменко, А.Л. Назаренко, В.А. Фадеева (сфера иностранных языков); В.И. Блинов, П.Н. Биленко, М.В. Дулинов, Е.Ю. Есенина, А.М. Кондаков, И.С. Сергеев (сфера обшей педагогики) и многие другие. На сегодняшний день процесс цифровизации гуманитарного образования будет продолжаться в связи с постоянным развитием информационно-коммуникационных технологий в различных сферах деятельности человека. Образовательные программы вузов уже содержат в качестве обязательной литературы гиперссылки на статьи из всемирно известных цифровых библиотек, словарей, интернет-СМИ и других интернет-источников. 

         Любая образовательная программа в ближайшее время будет обладать своей цифровой виртуальной копией для работы в онлайн-формате, которая будет доступна для широкого круга пользователей сети Интернет. В рамках настоящего исследования мы обратимся к методике организации онлайн-обучения иностранным языкам и структуре онлайн-курса по иностранному языку.

Методика организации онлайн-обучения иностранным языкам.

С сентября 2016 года в системе московского школьного образования важным компонентом информационно-образовательная среды является онлайн-платформа Московская Электронная Школа (МЭШ). Данная платформа позволяет эффективно использовать современные достижения в области IT-технологии, и создавая особую информационно-образовательную среду для реализации образовательного процесса в московских школах. [Редькина, Агеева, Малых, 2020] Платформа поддерживает большое количество различных форматов упражнений и учебных материалов для использования как в смешанном, так и в дистанционном форматах. Наравне с МЭШ в российских школах используется платформа «СФЕРУМ». Основой для онлайн-курсов для использования в высшей школе являются системы управления обучением: LMS Moodle, LMS Mirapolis, LMS Elearn Eclass. Все указанные системы сейчас активно используются для преподавания широкого спектра дисциплин в высших учебных заведениях.

Отдельно стоит обратить внимание на особенности организации обучения в формате видеоконференции, поскольку современное дистанционное обучение – это не только работа в системе управления обучением вуза, но и работы с внешними ресурсами. Профессор МПГУ И.И. Игнатенко отмечает, что организовать видеоконференцию с учащимися это достаточно сложная задача, поскольку нужно проверить не только качество видео, но и доступность микрофонов и динамиков у всех учащихся.  Исследователь также отмечает, что для развития различных видов речевой деятельности требуется использование большого количества технических решений от разных производителей.  [Игнатенко, 2019]  Исследователи из Казанского национального исследовательского  технического университета и Казанского государственного энергетического университета отмечают важность использования видеозаписей лекций и видеоинструкций  для построения «зрительного» контакта со студентами в онлайн-обучении. В то же время учёные отметили важность использования электронных курсов в процессе онлайн-обучения.  Данные выводы были получены на основе опроса студентов вузов. [Крылова, Лаптева, Айтуганова, 2022]

При построении цифровой образовательной среды удобной для преподавателя языковых дисциплин необходимо учитывать не только, опыт отечественных исследователей, но и зарубежных учёных. Обратимся к опыт китайских учёных-лингвистов из Цзилиньского университета, поскольку в Китае раньше всех было введено дистанционное обучение на всех уровнях образования. Ими были выделены общие характеристики условий организации онлайн-обучения:

·        были разработаны электронные учебные материалы, обучающие программы, домашние задания, записаны видео- и аудиоматериалы, кроме того, были созданы внеклассные задания и учебные тетради, подготовлены комплексы упражнений и экзаменационных заданий, размещенные в свободном доступе на учебной платформе университета;

·        студентам предлагается более доступный для самостоятельного изучения материал, что стимулирует самостоятельную деятельность студентов, повышает уровень эффективности усвоения новых знаний уже на этапе самообучения и подготовки к занятию;

·        онлайн преподаватели постоянно разрабатывают и совершенствуют разнообразные задания для всех этапов обучения, различные оценки процесса обучения и его результатов, меры контроля за работой обучающихся и стимулирования их к самостоятельному обучению;

·        преподаватели разрабатывают групповые онлайн-задания, которые призваны стимулировать взаимодействие между обучающимися и позволяют им поддерживать друг друга, в том числе психологически; [Чжан, Веснина, 2020]

Опираясь на полученные выводы из отечественных и зарубежных исследований, приступим к проектированию модели цифровой образовательной среды для преподавателей языковых дисциплин.

Модель цифровой образовательной среды для преподавателей языковых дисциплин.

Преподавание языковых дисциплин – это многокомпонентный процесс, который зависит от множества факторов. Отдельного внимания заслуживает онлайн-формат обучения иностранным языкам. О сложностях и особенностях, с которыми сталкиваются преподаватели и студенты языковых направлений подготовки говорилось в предыдущей части нашего исследования. В этой части мы попробуем смоделировать удобную среду для преподавателей и их студентов, учитывая специфику преподаваемой дисциплины. За основу предлагаемой модели возьмем кросс-платформенный проект Langteach-online [5].

Он подробно рассматривался в ряде авторских исследований, как платформа для преподавания русского языка как иностранного. Однако, на наш взгляд, стоит рассмотреть его как платформу для преподавания иностранного языка. Оптимальным количеством часов для практического курса иностранного языка в онлайн-формате является 72 часа (30 часов теоретических занятий с преподавателем и 40 часов лабораторных практических уроков + 2 часа на итоговый контроль). Такая почасовка онлайн-курса используется в Болонском университете (г. Форли, Итальянская республика). Об этом опыте в своей работе пишет С.Берарди. [Берарди, 2021]

В нашем случае, в предлагаемые на практический курс иностранного языка 72 часа входят занятия со студентами через Яндекс.Телемост, как наиболее популярное отечественное решение для видеоконференцсвязи.  В проекте Langteach-online создаются разделы, соответствующие видам речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо. Задания создаются на базе приложения Onlinetestpad, поскольку данное приложение позволяет создавать упражнения более 20 различных типов, как для прохождения онлайн, так и в распечатанном виде. Это позволяет взаимодействовать со студентами в смешанном формате. Все результаты онлайн-прохождения заданий сохраняются в личном кабинете преподавателя, а форма регистрации перед прохождением заданий позволяет идентифицировать студента.

Для удобства преподавателя иностранного языка все основные материалы находятся на двух ресурсах:

·        на Onlinetestpad (упражнения и результаты обучаемых);

·        на личном сайте преподавателя или блоге (учебные материалы, аудиозаписи, тексты для чтения и т.п.);

В заключение к настоящему исследованию стоит выделить основные особенности и характеристики цифрового образовательного пространства для преподавателя иностранного языка:

·        Цифровая образовательная среда для преподавателя иностранного языка должна соответствовать требованиям рабочих программ дисциплин по иностранному языку;

·        Интерактивность;

·        Поддержка большого количества разнообразных форматов учебного материала;

·        Наличие интерактивной доски внутри системы управления обучением для реализации групповых онлайн-проектов;

·        Поддержка мобильных устройств обучаемых посредством QR-технологии;

ЛИТЕРАТУРА

1.     Редькина И. Д., Агеева С. Р., Малых О. А. Возможности использования платформы «Московская электронная школа (МЭШ)» в преподавании китайского языка // Modern oriental studies. 2020. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-ispolzovaniya-platformy-moskovskaya-elektronnaya-shkola-mesh-v-prepodavanii-kitayskogo-yazyka (дата обращения: 30.06.2022);

2.     Игнатенко И.И. Онлайн-обучение аспектам иностранного языка // Проблемы современного образования. 2019. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obuchenie-aspektam-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 02.07.2022).

3.     Крылова А.С., Лаптева Е. Ю., Айтуганова Ж. И. О ПЕРСПЕКТИВАХ ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ: УРОКИ ПАНДЕМИИ // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-perspektivah-onlayn-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-vuze-uroki-pandemii (дата обращения: 02.07.2022).

4.     Чжан В., Веснина Л. Е. ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ КИТАЯ В УСЛОВИЯХ ЭПИДЕМИИ // Русистика. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obuchenie-prakticheskoy-grammatike-russkogo-yazyka-v-vuze-kitaya-v-usloviyah-epidemii (дата обращения: 02.07.2022).

5.     Официальный  сайт проекта «Langteach-online» Электронный ресурс: http://www.langteach-online.ru/

6.     Берарди С. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОНЛАЙН-КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ПЕРИОД ЭПИДЕМИИ COVID-19 // Русистика. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-onlayn-kursa-po-russkomu-yazyku-kak-inostrannomu-v-period-epidemii-covid-19 (дата обращения: 02.07.2022).

REFERENCES

1.     Redkina I. D., Ageeva S. R., Malykh O. A. The possibilities of using the Moscow Electronic School (MES) platform in teaching Chinese // Modern oriental studies. 2020. No.2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-ispolzovaniya-platformy-moskovskaya-elektronnaya-shkola-mesh-v-prepodavanii-kitayskogo-yazyka (accessed: 30.06.2022);

2.     Ignatenko I.I. Online learning aspects of a foreign language // Problems of modern education. 2019. No.3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obuchenie-aspektam-inostrannogo-yazyka (accessed: 02.07.2022).

3.     Krylova A.S., Lapteva E. Yu., Aituganova Zh. I. ON THE PROSPECTS OF ONLINE FOREIGN LANGUAGE TEACHING AT THE UNIVERSITY: LESSONS OF THE PANDEMIC // Problems of modern pedagogical education. 2022. No.74-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-perspektivah-onlayn-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-vuze-uroki-pandemii (accessed: 02.07.2022).

4.     Zhang V., Vesnina L. E. ONLINE TEACHING OF PRACTICAL GRAMMAR OF THE RUSSIAN LANGUAGE IN A CHINESE UNIVERSITY IN THE CONDITIONS OF AN EPIDEMIC // Rusistika. 2020. No.4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obuchenie-prakticheskoy-grammatike-russkogo-yazyka-v-vuze-kitaya-v-usloviyah-epidemii (accessed: 02.07.2022).

5.     The official website of the project "Langteach-online" Electronic resource: http://www.langteach-online.ru/

6.     Berardi S. MODELING OF AN ONLINE COURSE ON RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE DURING THE COVID-19 EPIDEMIC // Rusistika. 2021. No. 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-onlayn-kursa-po-russkomu-yazyku-kak-inostrannomu-v-period-epidemii-covid-19 (accessed: 02.07.2022).

Ссылка  для цитирования: Кузнецов, А. А. Цифровое образовательное пространство преподавателя языковых дисциплин: особенности и структура / А. А. Кузнецов // Информационная безопасность и межкультурная коммуникация в контексте цифровой трансформации : Сборник научных трудов / Редакционная коллегия: П.Г. Былевский (отв. редактор) [и др.]. – Москва : Московский государственный лингвистический университет, Медиа Группа "Авангард", 2022. – С. 83-88.

воскресенье, 10 июля 2022 г.

Новости цифрового мира: Почему не нужен параллельный импорт в сфере ИКТ?

 Новости цифрового мира: Почему не нужен параллельный импорт в сфере ИКТ?

    


    Принудительное лицензирование иностранного контента затормозит развитие отечественных онлайн-платформ и будет способствовать распространению пиратства, российские продюсеры выступают категорически против такой модели работы. Об этом эксперты сказали на дискуссии в рамках Российской креативной недели.  

    Поскольку мы занимаемся цифровыми решениями в области образования, обойти эту тему в нашем проекте мы не можем. В цифровом мире сейчас есть большое количество различных технических решений, которые были разработаны не в России.  

    В начале 21 века в образовательных учреждениях РФ для организации смешанного и  дистанционного обучения стала внедряться австралийская система управления обучением (LMS) Moodle. Она используется до сих пор в большом количестве вузов, хотя в России разработаны хорошие отечественные аналоги: Elearn Eclass, Mirapolis, Webinar, Izum (разработка на стадии бета-тестирования в правительстве Татарстана). 

    Меня критикуют за то, что я негативно отношусь к LMS Moodle, что я против систем с открытым кодом в системе образования. Об этом написан целый материал с подробным объяснением моей позиции. Занявшая все образовательное пространство в 2000-х система Moodle очень медленно отдает свои позиции отечественным решениям, поскольку многие уже к указанной системе привыкли. Однако, согласно национальным проектам развития в области цифровизации образования будет происходить процесс замещения западных решений на отечественные. 

Мы уже говорили, что на что будет заменяться в ряде наших публикаций:  

    Сейчас мы наблюдаем, что происходит замена западных сервисов на отечественные решения:

  • Google Drive => Яндекс.Документы;
  • Google Meet => Яндекс.Телемост;
  • Youtube => Rutube;
  • Whatsapp => Telegram;
Почему, на наш взгляд, этот переход  будет продолжаться и это хорошо?
  • Отечественные решения будут совершенствоваться производителями на основе взаимодействий с потребителями; 
  • Любое решение можно будет  протестировать и уже потом можно будет купить для полноценного использования, а не 3, 5, 7 дней пробного периода для западных решений. В большинстве отечественных решений пробный период составляет от 2 недель до месяца;  
  • Развитие отечественного ПО - это реализация национальной стратегии развития России и программы импортозамещения в области цифровых сервисов;  
  • Безопасность личных данных пользователей;
  • Независимость от зарубежных платных лицензий;
В следующей нашей публикации мы поговорим о вебинарных комнатах в Webinar.ru


    БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА



 


воскресенье, 12 июня 2022 г.

Западные приложения уходят с территории Российской Федерации.

Западные приложения уходят с территории Российской Федерации.



    В настоящее время в условиях международных санкций многие технические решения, которые были спроектированы разработчиками из Российской Федерации, уходят с российского рынка. 

    За последнее время с российского рынка ушли такие крупные ИТ-проекты как: Miro, Сanva, Kahoot и другие известные и знакомые российскому пользователю сервисы для создания интерактивных элементов.  В России сейчас разрабатывается большой спектр различных инструментов, который позволит успешно заменить западные сервисы. К примеру, существующие достаточно давно российские системы управления обучением Mirapolis и Elearn Eclass   используются в ряде федеральных университетов Российской Федерации.  

    Для организации дистанционного обучения рекомендуем использовать Яндекс.Телемост (проведение вебинаров и практических занятий) и Onlinetestpad (создание и проверка практических заданий в онлайн формате).

    На наш взгляд, паниковать из-за ухода западных сервисов из российского образовательного пространства точно не стоит.

 БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте 

среда, 30 марта 2022 г.

Вебинар: Цифровизация российского образования: Взгляд в будущее

 Вебинар: Цифровизация российского образования: Взгляд в будущее

30 марта в 14.00 Кузнецов Андрей Андреевич, основатель Youtube-канала «Distant: Сервисы, Советы, Инструкции», блога и телеграм-канала «Веб-дидактика.РФ» и первого кроссплатформенного проекта Langteach-online провел вебинар на тему «Цифровизация российского образования: Взгляд в будущее».

На сегодняшний день мы видим насколько сложной становится ситуация вокруг смешанного и дистанционного обучения. На вебинаре были рассмотрены функциональные возможности отечественных программных решений, которые могут успешно заменить существующие западные решения.

На вебинаре был проведен сравнительный анализ различных технологических решений. Сравнили различные функциональные возможности следующих групп сервисов:

  • Интерактивные доски;
  • Создание заданий;
  • Видеоконференции;
  • Взаимодействие в виртуальном образовательном пространстве;

    Также была представлена классификация онлайн-сервисов по дидактическим свойствам и функциям. Запись вебинара ниже.



БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте


понедельник, 14 марта 2022 г.

Подборка интерактивных досок для совместной работы

    Подборка интерактивных досок для совместной работы



    Компания-разработчик интерактивной доски Miro закрыла своё представительство в Перми и отказалась продавать лицензии на своё ПО государственным учреждениям России. Здесь представлена подборка альтернативных интерактивных досок, которые могут заменить Miro.
    Ранее мы уже говорили об интерактивных досках 
    Сегодня  мы посмотрим на другие решения по разработке интерактивных досок, которые представлены на рынке.

sBoard.online



    У sBoard большой выбор фигур, редактор формул, масштабирование и быстрая очистка доски. 

    При совместной работе на sBoard вы видите их курсоры и имена. Сама доска прокручивается строго вниз. Вам не приходится перемещаться по горизонтали и искать изображения «где-то там». Есть возможность делать скриншоты и сохранять материал в формате PDF.

    На доску можно зайти как с компьютера, так и с телефона. Есть поддержка графического планшета. Платформа быстро грузится и не зависает. Полностью российская разработка.

Прямая ссылка на ресурс: sBoard.online

Jamboard



    Интерактивная доска от Google. Хороший вариант для начинающих пользователей онлайн-досок. Можно вставлять скриншоты и использовать доску во время Google Meet. Во время групповой работы каждый участник может работать на своем слайде (возможность создания до 20 слайдов). Очень удобна лазерная указка, с помощью которой вы легко и быстро обратите внимание ученика на необходимую область рабочего поля.

    Если вы работаете с графическими чертежами, скорее всего, построить красивые линии у вас не получится, а небольшого размера слайда не хватит для выполнения объёмных задач. Есть небольшая потеря четкости при масштабировании и непонятно, кто работает над слайдом, если ученик не авторизовался. Возможно скоро её закроют.

Прямая ссылка на ресурс: Jamboard

Idroo



    Комфортная, но небольшая. Неплохой ластик, масштабирование и сглаживание. Можно найти различные варианты подложек, хороший редактор для формул и внутренний чат. Нет пунктирной линии и карандаша. Интерфейс только на английском языке, но интуитивно понятен пользователю.

Прямая ссылка на ресурс: Idroo

Twiddla




    На этой платформе есть возможность загрузки изображений, страниц сайтов, снимков экрана и файлов. Вы можете пригласить любое количество участников, комментировать, делиться идеями, рисовать и создавать заметки, вставлять формулы. Просто отправьте ссылку на доску участнику и работайте вместе. Возможно общение в режиме конференции.

Прямая ссылка на ресурс: Twiddla

Sketchboard



    Отличная платформа для творческих занятий. Есть возможность перетаскивания картинок на доску, использование инструментов для изменения цвета, размера изображений. Вы можете одновременно с учениками создавать диаграммы и эскизы от руки, добавлять текст, иконки, графические элементы. 

Прямая ссылка на ресурс: Sketchboard

ELDOSKA



Российская интерактивная доска с возможностью видеоконференцсвязи и широком набором функций. Цена: 550 руб в месяц.

Прямая ссылка на ресурс: Eldoska

 БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте 


вторник, 8 марта 2022 г.

Дистанционное образование в России: Жизнь после Coursera

Дистанционное образование в России: Жизнь после Coursera.



    Вчера компания Coursera объявила о том, что уходит из Российской Федерации. Стоит отметить, что эта компания является одной из крупнейших площадок массовых онлайн-курсов в мире. Ей ежедневно пользуются миллионы людей по всему миру, проходя курсы по различным направлениям. 
    
     Куда же мы  можем перейти после закрытия данной платформы через 90 дней? 

    Именно столько времени дала платформа для завершения обучения. Здесь есть несколько вариантов: 
  • Универсариум. - проект открылся 23 декабря 2013 года. В системе представлены бесплатные образовательные курсы преподавателей ряда университетов страны (Московского государственного университета им. Ломоносова, Московского Физико-технического института, Российского экономического университета им. Плеханова и других), а также российских научных центров.
  • Лекториумнекоммерческий проект, занимающийся созданием учебных материалов в формате открытых онлайн-курсов, а также съёмкой и размещением видеолекций. 
  • «Открытое образование» – это образовательная платформа, предлагающая массовые онлайн-курсы ведущих российских вузов, которые объединили свои усилия, чтобы предоставить возможность каждому получить качественное высшее образование. Всего лишь 847 курсов.
Почему наступает очень сложный период для российских вузов?

    У многих крупных вузов, таких как НИУ ВШЭ, МФТИ и других была программа сотрудничества с описываемой платформой, которая позволяла студентам получать зачётные единицы по учебным дисциплинам за пройденные курсы. В связи с уходом Coursera из России данная программа перестает действовать, а многие курсы не имеют альтернатив на отечественных платформах, о которых написано выше. Соответственно у студентов пока больше нет возможности получать дополнительные баллы к экзаменам. 
    Второй этап, который может последовать следом за закрытием Coursera и EdX на территории РФ возможно будет связан с ограничением  доступа к платформам с открытым кодом, таким как Moodle и Canvas, о которых мы писали в нашем блоге ранее:
   Многие российские учёные говорят, что такого быть не может. Очень хочется им напомнить, что обе эти платформы, как и EdX и Coursera разработаны в США и, на наш взгляд, может произойти все что угодно.
    Zoom с сегодняшнего дня перестал принимать оплату с российских банковских карт. 

    Следите за новостями нашего блога и МЫ БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте

понедельник, 7 марта 2022 г.

Электронная образовательная среда Canvas

Электронная образовательная среда Canvas


    Сегодня мы с Вами поговорим об электронной образовательной среде Canvas.  LMS Canvas представляет собой аналог LMS Moodle, Schoology и др.  Сейчас электронная образовательная среда данного типа используется в ряде высших учебных заведений Российской Федерации:

  • МИСИС;
  • Государственный Институт русского языка им. А.С. Пушкина  и др.

    Canvas – это система управления обучением, которая помогает организовать учебный процесс на базе новейших информационных технологий.
Программная система Canvas реализует основные функции управления обучением, в т. ч. управление классом, управление испытаниями (тестовые здания, зачёты), совместной работы и организации учебных материалов в смешанном и дистанционном форматах.
    Программное обеспечение Canvas включает в себя следующие основные возможности:

  • Создание богатого и привлекательного содержимого курсов, в т. ч. через текст, изображения, уравнения, видео и прочее,
  • Импорт ранее разработанных учебных курсов,
  • Организация онлайн-дискуссий и обсуждений, позволяющих учащимся глубже погружаться в содержание курсов,
  • Измерение и отслеживание преподавателем прогресса учащихся для принятия своевременных и обоснованных учебных решений,
  • Организация и участие в синхронных онлайн-коммуникациях (вебинары, конференции),
  • Доступ родителей/руководителей к данным о прогрессе обучения для своевременной помощи своему ребенку/подчинённому.

 БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте

суббота, 5 марта 2022 г.

Видеоконференции во Вконтакте

 Видеоконференции во Вконтакте 

    В начале нашего сегодняшнего обзора функции для видеозвонков в социальной сети Вконтакте , я хочу поблагодарить за вопрос Марину Пчелинцеву, одного из администраторов группы "Учительский союз: САМоУчительская + СТУ 2.0" Присоединяйтесь к ним, у них всегда много полезной и нужной информации по ресурсам  и технологиям. 

    Звонки Вконтакте были разработаны компанией достаточно давно, но обретают свою популярность по всей территории России только сейчас. Ранее беседы и звонки были очень популярны на территории Крыма, поскольку там были запрещены к использованию сервисы корпорации Google.

    Запустить видеоконференцию Вы можете из раздела "Звонки", Эта вкладка открыта на картинке ниже.

Мы здесь видим, что ресурс предоставляет неограниченные возможности по количеству участников и времени проведения видеоконференции. Замечу, что когда я делал ролик в 2021  году для своего канала на Youtube, предел количества участников был 2048 человек. Появилась возможность приглашать участников, у которых нет личной страницы в социальной сети Вконтакте.  В рамках видеоконференции  есть возможность демонстрации экрана  Вашего монитора. 

    Перейдем к настройкам нашей видеоконференции и приглашению участников. Эта вкладка открыта на картинке ниже. 


Перед началом конференции во Вконтакте у Вас есть возможность настроить:
  • От какого имени Вы будете участвовать в конференции;
  • Зал ожидания для участников;
  • Вы можете разрешить участникам вход со своим именем, либо анонимно;
  • Отрегулировать включение и выключение микрофона;
После завершения настройки Вы нажимаете на кнопку "Начать звонок


     В открывшимся окне Вы можете включать:
  •  Чат; 
  • Список участников; 
  • Микрофоны и видео самих участников;
  • Демонстрацию экрана;
  •  Создавать виртуальный фон;
  •  Вести трансляцию в другие источники
  •  Планировать конференции. 
    В последнем обновлении разработчики создали приложение для Windows с полным набором функций.  

Материал о видеоконференциях в ВК в нашем видео.



 БУДЕМ РАДЫ НОВЫМ ПОДПИСЧИКАМ НАШЕГО ТЕЛЕГРАММ КАНАЛА и группы во Вконтакте